尹教授说着说着收起原本玩笑的神情，逐渐正色道：“你还别说，她讲解的条理清晰、角度新奇，等她说完，原本听得一知半解的同学都懂了，完全不用我再多说。
看她松口气准备回座继续摸鱼，我当场就把人拦住了，与其放她下去轻松，不如帮我干点活。”
“我就借口自己肩膀不适，让她帮我按教案誊抄板报。
我讲课的过程中，随机提问，你真别说，怎么问都能答上来。”
听完尹教授眉飞色舞的叙述，在场众位老师全都茅塞顿开，眼神里全是向往。
邓卫东不由恍然大悟道：“原来还能这么用啊！”
有了尹教授的经验分享，随后的几天里，沈清清就再也没有消停过。
各科的老师们好像找到了最佳辅助，又好似绝佳玩具那般，纷纷在自己的课堂上效仿尹教授的举动，逮着沈清清一个人薅羊毛。
原本小透明摸鱼的时光一去不复返，每堂课都能听到：“沈清清同学，这道题你来给大家讲讲你的解题思路。”
“小沈同学，老师今天嗓子不舒服，麻烦你上来按教案给同学们誊抄下题目，顺便把解题思路写下来。”
“小沈啊，你光写不行，还要给同学们分析分析。”
“太简洁了，这是新知识点，同学们刚接触还无法融会贯通。
你这忽略中间步骤，直接写答案，老师能看得懂，但是你问问同学们，他们能看得懂吗？”
“小沈-------”