权三金鼓起勇气，举手说道：
“老师，我们刚才在讨论怎么在学校里践行女娲精神，大家都很有热情，也提出了很多好想法。”
语文课老师听了，眼睛一亮，饶有兴趣地说道：
“哦？践行女娲精神，这是个很有意义的话题，你们具体是怎么讨论的，跟老师说说。”
于是，权三金和类轩同学你一言我一语地把刚才的讨论内容详细地跟语文课老师讲了一遍；语文课老师听完后，赞许地点点头，说道：
“同学们的想法非常好，女娲精神代表着担当、创造和奉献，在我们校园里践行这种精神，能让我们的校园变得更加温暖、和谐。老师支持你们，也希望你们能把这个想法落实到实际行动中。”
得到语文课老师的肯定和支持，同学们更加振奋了。老师接着说道：“那我们就借着这个话题，开始今天的语文课。今天我们要深入学习《女娲补天》这篇课文，希望大家能从课文中汲取更多的精神力量，更好地去践行女娲精神。”
教室里顿时安静了下来，仿佛连一根针掉在地上的声音都能听见！学生们一个个端坐在座位上，神情专注，目光炯炯有神，全神贯注地投入到课文的学习中。他们仔细阅读每一个字句，认真思考每一个段落，用心体会每一处深意。那颗传承女娲精神的种子，在知识的滋养下悄然发芽，在每个人心中生根、成长，愈发茁壮。这种精神激励着他们不断追求知识，勇于创新，甘于奉献，正如女娲补天一般坚韧不拔。
语文课老师说完这句话之后，就快步的向着教学电脑旁边走去，等语文课老师走到教学电脑的旁边之后，就把手中的语文教科书放在教学电脑的旁边；紧接着把语文教科书中课文《女娲补天》那一页打开，夹在其中的教学U盘从中拿出来，拿掉教学U盘的保护帽，将教学U盘稳稳地插入教学电脑的接口中。
随着教学电脑电脑发出轻微的读取声，屏幕上很快显示出《女娲补天》的教学ppt。语文课老师轻轻点击鼠标，调整着课件的页面，随后转过身来，脸上带着温和而鼓励的笑容，对学生们说：
“昨天的晚自习老师给你们讲解了《女娲不填》故事的主要内容以及划分层次，现在你们回顾一下昨天晚自习老师所讲的这两个方面的内容；想想描绘了一个怎样的女娲？”
教室里的学生们纷纷低下头，开始在脑海中快速回顾昨天晚自习所学的知识；不一会儿，有的同学微微抬起头，眼神中透露出自信，似乎已经有了答案。
权三金也在认真思索着，他回想起课文中女娲面对苍天破裂、洪水泛滥、野兽横行的绝境时，没有丝毫退缩，毅然决然地承担起补天的重任，四处寻找五彩石，历经千辛万苦，最终成功补好苍天，拯救了人类。
想到这里，权三金举起了手，语文课老师看到后，微笑着示意他回答。权三金站起来，声音洪亮地说道：
“老师，我觉得课文描绘了一个勇敢、有担当、无私奉献的女娲。她在人类面临巨大灾难的时候，挺身而出，不畏艰难险阻去补天，这种精神非常值得我们学习。”
语文课老师听后，满意地点点头，说道：
“权三金同学回答得很好，抓住了女娲精神的核心。那其他同学还有没有不同的看法或者补充呢？”
这时，语文课代表也举起了手，她站起来说道：
“老师，我还觉得女娲非常有智慧，她能想到用五彩石来补天，这需要很高的智慧和创造力。”
语文课老师再次赞许地点点头，说：“课代表观察得很细致，女娲的智慧也是她能够成功补天的重要因素之一。那接下来，我们就一起深入分析一下课文中是如何体现女娲这些品质的。”
同学们的目光紧紧跟随着语文课老师的动作，随后又迅速聚焦到屏幕上，眼神中满是期待与专注，仿佛即将开启一场奇妙的探索之旅，那颗在心中生根发芽的女娲精神之种，也在这期待中愈发蓬勃！
“学生们，你们说的都很不错，老师已经在课文中找出3句相关语句，我现在带领着你们并加以分析：老师在课文中找到的第一句就是‘“走啊走的，她走得有些疲倦了……池水里的影子也向着她生气。”’，老师在文中找的这句话请你们结合上下文说说运用了哪些描写手法，突出女娲的什么？”
教室里安静极了，同学们都微微低下头，认真地在课文中寻找答案，不一会儿，便纷纷举起了手；语文课老师看到同学们积极的样子，脸上露出了欣慰的笑容，她先点了汪晓妍同学回答。
汪晓妍同学站起来，声音清脆地说道：
“老师，我觉得这句话运用了动作描写，‘走啊走的’写出了女娲寻找五彩石走了很远的路，很辛苦，突出了她为了补天坚持不懈的精神。”
语文课老师赞许地点点头，说：
“汪晓妍同学回答得很准确，动作描写确实体现了女娲的坚持。那还有其他描写手法吗？”
这时，权三金又举起了手，老师示意他回答。权三金站起来，自信满满地说：
“老师，这里还有神态描写，‘池水里的影子也向着她生气’，从女娲看到自己疲倦的样子而生气，能看出她对自己补天这件事非常上心，不容有一点懈怠，突出了她的担当。”
语文课老师听了，高兴地说：
“权三金同学分析得很到位，神态描写让我们看到了女娲内心的责任感。那大家再思考一下，从这句话整体还能看出女娲什么品质呢？”
班上的学生们又陷入了思考，过了一会儿，类轩同学站起来说：
“老师，我觉得从这句话还能看出女娲的勇敢，她一个人走了那么久，面对未知的困难没有害怕，依然坚定地寻找五彩石，这需要很大的勇气。”
语文课老师鼓起掌来，说：
“类轩同学的发言确实非常精彩，他为我们提供了理解女娲的全新视角，其见解深刻且富有启发性，让我们对这位神话人物有了更为立体和全面的认识，极大地丰富了课堂讨论的维度。那么，在聆听完类轩同学的分享之后，接下来就让我们继续聚焦文本，一起来看看老师为大家找到的第二句话。”