她说着，看向林向阳，“向阳，你脑子活，有没有什么好点子？”
林向阳心中暗喜，机会来了。
他脸上露出思索的神情，迟疑了一下，说道：“陈老师，我……我也不知道这算不算好点子。就是最近天气冷，我看家里和学校烧炉子，总觉得煤烧得不太透，有点浪费，就……就瞎琢磨了一下……”
“哦？琢磨什么了？”
陈老师来了兴趣，她知道林向阳在技术方面有些小聪明。
“就是……想着能不能做个什么东西，让炉子里的火更旺一点，煤烧得更省一点。”
林向阳说得有些含糊，带着少年人提及自己“不成熟”想法时特有的腼腆，“我画了张特别简单的图，也不知道行不行……”
他说着，从书包里拿出一个普通的练习本，翻到其中一页，上面是他昨晚重新精心绘制、并刻意简化、模糊了部分关键细节的“高效民用增热回流装置”示意图。
与交给眼镜男的那份相比，这份图看起来更“稚嫩”，更符合一个中学生“琢磨”出来的水平，但核心的“回流”和“隔板”思路依然保留。
陈老师接过本子，仔细看了起来。
她不是技术专家，看不太懂其中具体的门道，但那清晰的图示、标注的简单原理，以及“省煤”、“增热”这两个关键词，立刻吸引了她的注意。
“让炉火更旺……更省煤？”
陈老师重复着这两个词，眼睛渐渐亮了起来。
这可不是简单的手工作品，如果真能实现，其现实意义和展示效果，绝对远超那些笔记和标本！
“向阳，你这个想法……很有价值啊！”
陈老师有些激动地说，“虽然只是个初步构想，但方向很好！非常贴合当前提倡的‘勤俭节约’、‘技术革新’精神！你觉得，把它做成一个模型，拿到展览会上展示，有把握吗？”
林向阳心中一定，脸上却露出适当的为难：“老师，我只是瞎想的，具体怎么做，还需要很多实验和调整，而且需要一些材料……我怕做不好，给班里丢脸。”
“没关系！大胆尝试嘛！”
陈老师此刻完全被这个点子的潜力所吸引，鼓励道，“需要什么材料，你跟老师说，老师尽量帮你协调！就算最后效果不完美，这种敢于思考、勇于实践的精神，本身就值得鼓励和展示！”
她仿佛已经看到了这个项目在展览会上引起关注的情景，这不仅能给班级争光，也能在一定程度上回应王主任之前对林向阳“不务正业”的指责——看，他把“小聪明”用在了正道上，还为学校争光了！
“那……那我试试？”林向阳“犹豫”着答应了。
“好！太好了！”
陈老师笑容满面，“你尽快列个需要的材料清单给我。这件事，我会向刘组长和学校汇报，争取支持！”
离开办公室，林向阳走在回家的路上，心情复杂。
计划的第一步顺利迈出，他的发明将通过学校的渠道，获得合法的身份和展示平台。
这既能提升他在学校的地位，应对马科长和王主任的刁难，也能向眼镜男那边展示他正在“遵循指示”，积极“展现价值”。
但这每一步，都像是在走钢丝。
他必须小心控制着技术的披露程度，既要足够“亮眼”以获得认可，又不能过于“超前”而引来更深层次的调查。
同时，还要时刻提防着暗处的监视和可能存在的陷阱。