梧桐叶落，又抽新芽，时光的刻度在孩子身上总是格外清晰。当夏末的最后一丝暑气被初秋的凉风卷走，沈清梧和沈怀瑾的人生，也迎来了第一个正式的、社会化的里程碑——上幼儿园。
选择幼儿园的过程，如同一次小型项目尽调。王漫妮和沈墨各自列出了评估清单。王漫妮的清单侧重于教育理念的包容性、师生互动的质量、户外活动空间与自然接触的程度，甚至包括了午餐的食材来源和食谱结构。沈墨的清单则更关注安全性评级、师资稳定性、管理团队背景，以及接送流程的合理性与隐私保护措施。
两人交换清单，讨论，增删，最后共同筛选出三家符合条件的私立幼儿园，分别进行了实地探访。最终选定的那家，位于一个安静社区内，有着宽敞的庭院和几棵老树，教室明亮整洁但不过度装饰，园长是位有二十多年经验的教育工作者，话不多，但眼神温和坚定，谈起孩子时用的是“每个孩子都有自己的节奏”这样的表述。这契合了他们对孩子初期社会化环境的期望：安全、有序、有空间，但不急迫。
入园准备同样系统化。提前一个月，他们就有意识地调整孩子的作息，向幼儿园靠拢。购买了印有孩子姓名和可爱标识的衣物、被褥、水壶。王漫妮特意调了一款极其淡雅、带有安抚作用的植物精油喷雾，征得老师同意后，每天在孩子午睡的小毯子上轻轻喷一下，帮助他们在陌生环境里建立一点熟悉的“气味锚点”。她甚至还根据幼儿园公布的食谱，在家提前尝试制作了几次，让孩子对即将吃到的食物不感到完全陌生。
沈墨则负责与园方敲定所有沟通细节，明确紧急联系人流程，并确保接送车辆和人员安排绝对可靠。
入园第一天，出乎意料地平静。清梧牵着老师的手，回头对爸爸妈妈挥了挥手，就跟着进去了，小脸上有点紧张，但更多的是好奇。怀瑾倒是红了一下眼圈，但在看到哥哥进去后，也憋着一股劲，松开了王漫妮的手，迈着小短腿跟上了老师。没有预想中撕心裂肺的哭闹。
王漫妮和沈墨站在幼儿园门口，看着两个小小的身影消失在走廊拐角，一时都有些沉默。一种复杂的情绪涌上心头——欣慰于孩子们的适应能力，也有些许空落落的感觉，仿佛生命中被紧密填充的一部分，忽然被移走了一块。
“比想象中顺利。”沈墨先开口，声音一如既往的平稳。
“嗯。系统切换成功。”王漫妮也迅速收敛了那丝感性，用他们熟悉的语言描述道。
接下来的日子，家庭节奏进入“幼儿园时代”。每天早上七点半，准时出门，王漫妮或沈墨轮流负责送（根据谁上午的第一个会议时间更晚）。下午四点半，同样轮流或由可靠的司机阿姨去接。孩子们的作息变得规律，晚上八点半准时上床，比以往提前了半小时，这让王漫妮和沈墨在晚间多出了一小块宝贵的、不受打扰的“绝对保护时间”。
孩子们的变化是显而易见的。他们嘴里开始冒出一些新词汇，是老师和小朋友的名字，是幼儿园学的儿歌片段。清梧更爱表达了，会详细描述午餐吃了什么，哪个小朋友搭的积木很高。怀瑾则似乎更懂得了“轮流”和“分享”的含义，虽然执行起来仍会打折扣，但至少明白了这个概念。
王漫妮以她特有的、略带抽离的观察者视角，记录着这些变化。对她而言，这不仅是孩子的成长，更是研究“社会化进程”对个体影响的鲜活样本。她看到规则如何被内化，同伴如何成为参照，集体活动如何塑造行为模式。这些观察，悄无声息地丰富着她对“因果”与“环境塑造”的理解。
一天晚饭后，清梧很认真地对王漫妮说：“妈妈，今天乐乐哭了，想他妈妈。我给了他我的小熊饼干。” 怀瑾在旁边补充：“我也给了！他没哭了。”
王漫妮放下筷子，看着两个孩子清澈的眼睛。这是一种最朴素的共情与善意，是孩子世界里“心物交感”的萌芽——观察到同伴的情绪（心），通过分享食物（物）去尝试安抚。她心中微动，温声说：“你们做得很好。看到别人难过，愿意分享自己的东西去安慰他，这是很温暖的行为。”
她没有讲大道理，只是肯定了这行为本身。但内心却想，这或许可以成为未来某个创作主题的灵感来源——关于最初始的、无功利的情感连接与抚慰。
孩子们上学后，王漫妮白天的工作时间块变得更为完整和可控。她将更多精力投入到了“息壤”计划的深层架构梳理中。同时，“时迹”在《丰盈》与《羁绊》的成功基础上，需要规划下一步。市场部和顾佳都提议趁势推出同系列产品或延伸概念，但王漫妮却叫了暂停。