中途休息时，同学们纷纷展示自己的作品。小宇的皮影衣袍已经有了雏形，深红色的褶皱和浅红色的衣身自然过渡，让皮影造型更立体；安安的荷叶栩栩如生，深绿、浅绿和嫩黄的渐变像真的被阳光照射着；乐乐的粉白兰花娇嫩欲滴，花瓣的渐变自然柔和；还有的同学绣了小小的蝴蝶，用黄色和黑色丝线叠色，让蝴蝶的翅膀看起来有光泽；有的同学绣了小雏菊，用白色和黄色丝线，针脚整齐，充满童真。
“我觉得我们可以把苏绣和校园里的景物结合起来！”安安忽然提议，“比如绣我们的教学楼、操场，还有校门口的梧桐树，这样作品就更有意义了。”
“这个主意好！”小宇立刻附和，“我还可以绣皮影和教学楼的结合，就像皮影在校园里表演一样。”
“我想绣我们班的同学，”乐乐举手，“用苏绣画一幅班级合影，肯定很特别！”
同学们七嘴八舌地讨论起来，每个人都有了新的创意。林奶奶看着大家兴奋的样子，脸上露出欣慰的笑容：“你们的想法都很棒！非遗文化不是一成不变的，只要你们把自己的生活、自己的思考融入进去，苏绣就会变得更有生命力。”
休息结束后，同学们带着新的创意回到座位上，继续练习套针绣。教室里的“沙沙”声更有节奏了，银针在绣布上穿梭，丝线层层叠加，原本单调的绣布上，渐渐绽放出一朵朵立体的花、一片片逼真的叶、一个个充满创意的造型。
小宇一边绣着皮影的衣袍，一边在心里构思：等熟练了，他要给皮影绣上苏绣的缠枝莲纹，再把皮影的支架换成木质的，上面也刻上苏绣的花纹，这样非遗与非遗的结合，一定会很精彩。
安安则在荷叶旁边加了一只小小的蜻蜓，用蓝色和黑色丝线叠色，让蜻蜓的翅膀看起来透明轻盈。她想着，等作品完成了，要给它起个名字，叫《荷塘清趣》。
乐乐的粉白兰花旁边，多了几片小小的绿叶，她用浅绿和深绿丝线叠色，让叶片更有层次感。她看着自己的作品，想象着把它挂在教室里，一定很漂亮。
下课铃响了，同学们都舍不得放下绣针。大家的作品虽然还没完成，但已经能看出各自的创意和进步。有的同学把绣布小心翼翼地收进书包，有的同学则围在林奶奶身边，请教后续的创作思路。
“林奶奶，我们什么时候能举办作品展啊？”有同学问道。
林奶奶笑着说：“等我们学完几种基础针法，大家完成一幅完整的作品，我们就举办‘校园苏绣作品展’，让更多同学看到你们的成果，好不好？”
“好！”同学们异口同声地回答，眼里满是期待。
苏晚送林奶奶走出教室时，看着夕阳下同学们的身影，感慨道：“林奶奶，您看孩子们多有创造力，他们把自己的生活和想法融入苏绣，让传统文化变得这么鲜活。”
“这就是传承的意义啊！”林奶奶说，“苏绣不是博物馆里的展品，而是要走进生活，走进孩子们的心里。这些孩子的巧思，就是苏绣未来的希望。”
夕阳的余晖洒在美术教室的绣布上，粉色、绿色、黄色的丝线在阳光下闪闪发光。银针依旧，丝线纷飞，套针绣的雅韵在校园里弥漫，孩子们的创意与初心，正让非遗文化在新时代的土壤里，绽放出更绚丽的花朵。