另一个老师苦笑：“不就是生搬硬套嘛。讲杠杆原理，就说要团结协作；讲电路，就说要遵守规则。牵强附会，自己都觉得别扭。”
李文才何尝不知。但他只能安抚：“大家克服一下，找找切入点，关键是过程性材料要齐全，教案里要体现，听课记录要有评价，要有学生反馈……”
正说着，他收到一条微信，是班里物理课代表发来的，一个很聪明但有点内向的男孩：“李老师，您最近很忙吗？上次问您的那道关于电磁感应的题，您还没给我讲。我看您办公室总是很多人……”
看着这条信息，李文才的心像被针扎了一下。他想起那个男孩，眼睛里有和他年轻时一样对物理世界的好奇和痴迷。而他，这个曾经的物理老师，却在为如何把思政元素像贴膏药一样贴到物理课上而绞尽脑汁。
下午，他因为上报的“课程思政”案例数量不够，被教育局相关科室在电话里不点名地批评了一句：“李主任，你们学校是示范校，工作要走在前面啊，思想上要重视起来！”
就这一句轻轻的批评，成了压垮骆驼的最后一根稻草。
他放下电话，走到窗边，看着操场上奔跑的学生。他想起自己评上副高七级时的喜悦，不是因为工资能涨一点，而是觉得这是对他专业能力的认可。可这份认可，与他现在做的这些事，有什么关系呢？他的专业是物理，是教书育人，不是写材料，不是造台账，不是演戏。
一个念头，清晰而坚定地冒了出来：回去。回到讲台上去。
第五章：归去
副高职称正式批复下来的第二天，李文才写好了辞职信。
他没有过多解释，只说自己能力有限，不堪教导主任的重任，希望辞去行政职务，回归教学一线，专心教书。
消息传出，全校哗然。有人说他傻，好不容易评上副高，当了主任，说不要就不要了；有人说他清高，受不了气；也有人在私下里，对他竖起了大拇指。
校长看着他的辞职信，沉默了很长时间。他了解李文才，知道这不是一时冲动。
“文才，想好了？”校长问。
“想好了。”李文才回答得很平静。
“我知道，你受委屈了。”校长叹了口气，“有些事，我也没办法。上面千条线，
校长的爽快，或许也包含着一种无奈的理解。
交接工作的那几天，李文才把办公室收拾得干干净净。他把那些精心装订的台账、汇编、总结，整整齐齐地码进档案柜，像封存一个时代。
他重新拿起那本边角已经磨损的物理课本，一页一页地翻着。那些熟悉的公式、定律、实验图，仿佛带着温度，熨帖着他疲惫的心灵。
尾声：讲台
周一，清晨第一节课的铃声响起。
李文才穿着那件洗得有些发白的旧夹克，拿着教案和物理课本，走进了初三（二）班的教室。
教室里瞬间安静下来。学生们看着他，眼神里有些好奇，有些惊讶。他不再是那个行色匆匆、总在开会、眉头紧锁的“李主任”了。
他走到讲台前，放下书本，目光扫过一张张年轻的脸庞。他看到那个物理课代表，男孩的眼睛亮了一下。
李文才没有立刻讲课。他拿起一支粉笔，转身在黑板上画了一条直线。
“今天，我们不讲新课。”他声音平和，带着一种久违的松弛，“我们来讲讲，这条线。”
“在数学上，它是最简单的图形。但在物理世界里，它可以代表光走过的路径，代表物体匀速运动的轨迹，代表时空的平坦结构。它可以无限延伸，指向我们未知的宇宙。”
他顿了顿，看着学生们入神的眼睛。
“我们学习物理，就是学习如何在这纷繁复杂的世界里，找到最简洁、最本质的那条线。它叫规律，叫真理。它不因为检查而改变，不因为台账而增删。它就在那里，等着我们去发现。”
阳光从窗户斜射进来，照在讲台上，粉尘在光柱中飞舞。李文才拿起粉笔，开始在黑板上推导公式，他的动作沉稳而流畅，仿佛从未离开过。
窗外，学校的广播里可能还在通知着什么会议，远处的办公楼里，新的材料和表格可能正在诞生。但在这间教室里，只有粉笔划过黑板的沙沙声，和一群探寻真理的年轻心灵。
李文才深吸一口气，感受着胸腔里久违的充实与平静。
他知道，他终于回来了。回到了他最初的，也是最终的讲台。