林向红眨了眨眼，似乎明白了哥哥的意思：“哥，你是说……？”
“你是在校学生，共青团员，你的话，有分量。”林向阳看着她，目光中带着鼓励和信任，“你去跟街道的李阿姨，或者找机会在合适的场合说说，三大爷平时是怎么帮助你们这些年轻人学习文化知识的。记住，不说‘老理’，说‘知识’；不说‘复古’，说‘古为今用’。”
林向红是个聪明姑娘，一点就透。她立刻明白了哥哥的用意——不是硬碰硬地去辩护，而是巧妙地转换概念，将阎埠贵的“守旧”行为，重新定义到“帮助青少年学习”、“传承文化”这个在当前语境下相对安全，甚至可以被肯定的范畴内。
第二天，林向红就去了街道办，找李秀兰“汇报思想”。她不是去告状，而是以积极向上的学生身份，谈论院里如何互帮互助，共同进步。
“……李阿姨，我觉得我们院的氛围其实挺好的。就像前院的阎老师，他懂得多，我们有时候功课上遇到不懂的古文、历史问题，去问他，他都很耐心地讲解。他还告诉我们，要‘古为今用’，从古代的故事里学习智慧，比如岳飞的‘精忠报国’，比如范仲淹的‘先天下之忧而忧’，这些都能激励我们更好地为人民服务，建设祖国……”
她语气真诚，眼神清澈，说的又都是事实。李秀兰听着，频频点头。她正愁怎么化解院里这新一轮的紧张呢，女儿这番话，简直是送来了及时雨。
很快，在一次街道组织的青少年学习座谈会上，林向红作为学生代表发言，再次提到了院里“阎老师”利用自身知识，帮助青少年学习文化，引导大家“古为今用”，树立正确人生观的事情。她的发言积极正面，充满了阳光，与当下强调“学习”和“建设”的基调完全吻合。
这番话，经由街道干部和参加座谈的其他人传开，再加上李秀兰在有意识地进行引导，关于阎埠贵的风评，悄然发生了变化。
“哦，原来是帮助孩子们学习啊！”
“古为今用，这个提法好！不是盲目复古，是批判地继承嘛！”
“阎老师这是发挥余热，值得肯定！”
那顶险些扣下来的“宣传封资修”的帽子，在林向红这番立足于“帮助青少年”、“古为今用”的巧妙阐释下，被无声地化解了。虽然不可能完全消除某些人内心的偏见，但至少，公开的指责和批判，失去了正当的理由和土壤。
阎埠贵得知后，拿着烟袋锅的手微微颤抖，对着林家方向，默默地点了点头，老眼中闪过一丝感激的泪光。他知道，这次又是林家，用他们的智慧和方式，在他最惶恐的时候，帮他渡过了一劫。
林向阳没有亲自出面，甚至没有多说一句话，只是点拨了妹妹几句，便四两拨千斤地，将一场潜在的危机，消弭于无形。他再次证明，在这个年代，有时候，智慧与恰当的“表述”，比直接的对抗，更能有效地保护想保护的人和事。阎埠贵的那些“老理”和古书，也得以在这片风雨飘摇的土地上，继续有一方安静的存身之所。