凌曦的小学生活，在度过了最初的适应期后，开始展现出其丰富多彩的本来面目。学校不再仅仅是一个学习知识的场所，更成为了一个充满活力、激发创意、锻炼能力的微型社会。各种有趣的校园活动，如同一个个精彩的支线任务，让凌曦的成长主线剧情变得更加饱满和立体。
一、“‘社团’初体验：在兴趣的海洋中寻觅火花”
学校为低年级学生开设了形式多样、内容有趣的社团活动，这为凌曦打开了一扇探索自我潜能的新窗户。
“小小园艺家”的绿色之旅： 凌曦出于对自然的好奇，选择了园艺社团。每周一次的社团活动，成了他的一大期待。他拥有了一个属于自己的小花盆，在社团老师的指导下，亲手种下了几颗绿豆种子。从此，他每天到校的第一件事，就是跑去社团的“阳光角”，给他的豆苗浇水、测量高度、用稚嫩的笔触在观察记录本上画下豆苗的变化。
“爸爸！我的豆苗长出第二对叶子了！是嫩绿色的，像小蝴蝶的翅膀！”他兴奋地向凌空报告。
“妈妈，老师说植物晚上也要休息，不能老是用手电筒照它们，是不是像我们小朋友要睡觉一样？”他向苏暮雨分享着他的新发现。
周末，他甚至会拉着凌空去花卉市场，辨认不同的植物，询问养护方法。园艺社团不仅让他学习了植物知识，更培养了他的耐心、责任感和对生命的敬畏。【自然观察与责任感- 熟练 (70%)】
“故事大王”的舞台初啼： 语文老师组织的“班级故事会”激发了凌曦的表达欲。他不再是那个只在家庭剧场里表演的“导演”，而是要在全班同学面前，独立讲述一个完整的故事。他精心挑选了自创的《太空垃圾清理员》的故事，和苏暮雨一起反复练习语气、停顿和动作。
上台那天，他紧张得小手心出汗，但看到台下李老师鼓励的眼神和同桌林妙妙竖起的大拇指，他深吸一口气，开始了讲述。起初声音有些发抖，但随着故事的展开，他渐渐投入，手势也自然起来，讲到主角用“宇宙吸尘器”吸走垃圾时，还配上了“嗡——”的音效，逗得大家哈哈大笑。故事讲完，台下响起了热烈的掌声。那一刻，凌曦体验到了前所未有的成就感和勇气。【公众表达与自信心- 熟练 (50%)】
二、“‘项目’式学习：在合作与探究中深度学习”
学校倡导的“项目式学习”（pbL）让凌曦和同学们体验到了不同于传统课堂的学习乐趣。
“我们的校园地图”项目： 一年级组的项目主题是“认识我们的校园”。凌曦所在的小组负责绘制教学楼一层的平面图。这可不是简单的画画，需要实地测量（用脚步丈量）、观察记录（各个房间的功能、标志物）、团队分工（谁记录、谁测量、谁绘制）。
凌曦和小组成员们拿着画板和小本子，像一群小小的测绘员，穿梭在教学楼里。他们会为“楼梯宽度应该画多宽”而争论，会为发现一个隐蔽的消防栓而兴奋地记录下来，会合作商量如何用简单的图例表示“教师办公室”和“卫生间”。在这个过程中，他们不仅更熟悉了校园，更直观地理解了比例、方位、团队合作和沟通的重要性。当最终的作品——一张充满童趣但要素齐全的“一层地图”贴在班级墙上时，凌曦指着他们小组画的那个歪歪扭扭但特征明显的楼梯说：“看，这是我们量的！”脸上洋溢着团队协作带来的自豪感。【团队协作与项目实践- 熟练 (35%)】
“节气美食汇”活动： 结合“霜降”节气，班级举办了“节气美食汇”活动。要求孩子们了解一种霜降时节的传统食物，并尝试与家人一起制作或准备。
凌曦和王亚琴组成了“祖孙搭档”。王亚琴负责主讲和掌勺，向凌曦讲述了霜降吃柿子的习俗，以及“柿柿如意”的美好寓意。凌曦则负责洗柿子、摆盘，并用画笔画下了制作过程和王亚琴讲述的故事。活动当天，他端着红彤彤的柿子，向同学们自信地介绍：“这是我外婆教的，霜降要吃柿子，希望我们事事都如意！”这次活动，将传统文化、家庭互动、实践操作和课堂展示完美地结合了起来，让知识变得生动可感。【文化传承与实践能力 - 熟练 (60%)】