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扶苏回来后的第十天，一场关于教育的争论在咸阳宫偏殿爆发了。
起因很简单：御史大夫冯去疾上了一道奏章，建议在咸阳新建一座“太学”，专门培养贵族子弟，教授内容以《周礼》《尚书》为主，目的是“正人心，明教化”。
扶苏看了奏章，眉头皱了起来。
“冯御史，”他开口，“这个太学，打算怎么教？”
冯去疾捋着胡子，一脸得色：“自然是按照古制，以周礼为本，让学生诵读经典，明晓道理。”
“只读经？不学别的？”
“经书乃圣人言论，读通了，自然一通百通。”
扶苏沉默了一会儿，然后问了一个问题：
“冯御史，您读过《考工记》吗？”
冯去疾一愣：“《考工记》？那是讲工匠的……”
“对，讲工匠的。”扶苏说，“铁路怎么修？蒸汽机怎么造？内燃机怎么点火？这些，《周礼》里有吗？”
冯去疾脸色变了。
扶苏继续说：“还有，高卢人怎么管？非洲部落怎么打交道？南美橡胶怎么割？这些，《尚书》里有吗？”
冯去疾说不出话来。
扶苏站起身，走到大殿中央，对着在座的朝臣们说：
“诸位，学生这几年在外面跑，见过高卢贵族，见过非洲土着，见过南美部落。学生发现一个道理——”
他顿了顿，一字一句地说：
“这世界，不是靠几本经书就能懂的。”
弹幕炸了：
“扶苏：我要开始怼人了”
“建议给冯去疾准备速效救心丸”
“凌哥：这瓜越来越大了”
冯去疾憋了半天，终于憋出一句话：“公子此言差矣！圣人之言，放之四海而皆准！”
扶苏笑了，那笑容让凌哲心里一紧——这是要放大招的前奏。
“冯御史，”扶苏说，“您说圣人之言放之四海皆准，那学生问您几个问题。”
“公子请问。”
“第一个问题：圣人有说过，怎么让火车跑起来吗？”
冯去疾：“……”
“第二个问题：圣人有说过，怎么用电报机传信吗？”
冯去疾：“……”
“第三个问题：圣人有说过，怎么防止高卢人造反吗？”
冯去疾脸色铁青。
扶苏还不罢休，继续追问：
“第四个问题：圣人有说过，怎么让橡胶树多出胶吗？”
“第五个问题：圣人有说过，怎么提炼石油吗？”
“第六个问题：圣人有说过，怎么造内燃机吗？”
一连六个问题，一个比一个刁钻，一个比一个致命。
冯去疾张着嘴，一个字都说不出来。
殿内鸦雀无声。
扶苏最后说了一句：“冯御史，学生不是说不该读经。经书要读，但光读经书，不够。学校的作用，是让学生学会思考，学会解决问题，不是让他们背几本书就完了。”
他转身看向始皇：“父皇，儿臣以为，太学要建，但不能只教经书。数学、物理、化学、工程、外语，都得教。还得让学生动手，做实验，搞发明。只有这样，才能培养出真正有用的人才。”
始皇沉默了一会儿，然后看向凌哲：“安国公，你怎么看？”
凌哲站出来，想了想，说：“陛下，臣同意公子的看法。学校不是寺庙，不是让学生念经的地方。学校是让人学会思考的地方。读书重要，但更重要的是，读了书之后，能干什么。”
他顿了顿，又补了一句：“臣在科学院见过太多人，有的读书不多，但动手能力强，能造出蒸汽机。有的读书很多，但只会掉书袋，连个螺丝都拧不紧。臣觉得，后者不如前者。”
冯去疾脸色更难看了。
弹幕飘过：
“凌哥：补刀小能手”
“建议把扶苏和凌哲的对话编成教材”
“冯去疾：我想退休”
这场争论，最后以扶苏的胜利告终。
始皇下旨：太学要建，但不只教经书。设六科——经学科、算学科、物理科、工程科、外语科、农学科。学生任选一科为主，兼修其他。每年考核，不合格者淘汰。
冯去疾当场差点晕过去。
散朝后，扶苏和凌哲走在宫道上。
“老师，”扶苏说，“学生刚才是不是太过了？”
凌哲看他一眼：“你觉得呢？”
扶苏想了想：“不过。那些老儒生，就知道抱着几本破书不放。再这么下去，大秦早晚被他们拖死。”
凌哲乐了：“扶苏，你现在说话，越来越像……那个词怎么说来着？祖安文科生？”
扶苏也笑了：“老师，这个词学生喜欢。”
两人走着走着，扶苏忽然停下脚步。
“老师，学生有个问题。”