第260章 户籍
最近希腊小学的教材完成了重新修订，希腊的小学只有三门主要课程，希腊语、数学和希腊歷史（罗马歷史）和神话，当然还有体育（主要是玩集体游戏踢足球之类的）。
义务教育推广到现在，师资力量依然有一些缺乏，很多乡村小学都只有一两个教师，经常还需要有传教士来客串教师，好在整体內容简单，只需要照本宣科就能够完成教学。
这次重新修订，主要是对歷史內容部分进行了微调，同时加强了集体主义，爱国主义和罗马文化概念的宣传。
集体主义和爱国主义主要是对希腊和罗马帝国歌功颂德，同时强调奥托在国家伟大復兴中做出的成绩，还有奥托家族和罗马帝国的血统渊源。
强调希腊文化是罗马文化的起源，然后在罗马帝国扩张发展的过程中，以希腊文化为主体，融合了多种文化，逐渐形成独有的文化，同时也缔造了强大的帝国。
这部分內容主要是配合一个个小故事和传说，其实就相当於讲故事给这些孩子们听，通常来说，考试都不会考到这些內容。
这也是奥托深知学生的想法，一些东西如果需要考试，那总会有一批人厌学，但如果故事编的好，孩子们喜欢听，他们自己就会忍不住多次反覆阅读，並且记在心里。
隨著义务教育铺开，这些毕业的小学生心中大多就有了大家都是罗马人后裔的概念，同时掌握基础的加减乘除，能够用希腊语对话，掌握部分希腊单词。
如果义务教育能够普及到中学，效果显然会更显著，也会加快同化的效果，文化凝聚力这种东西並非虚无縹，而是真的存在的但將中学也纳入义务教育的话，这样的花费就太高了，財政也承担不起，因此只能吸收少数成绩优秀的学生进入中学，为他们提供助学金。
在希腊东正教被定为国教，奥托还设立了宗教管理委员会，详细的规定了宗教相关的管理规范，並不强迫一定要信仰东正教，但被定义为邪教的信仰肯定是不能传播的。
把东正教定为国教是现实需要，同时也因为现在这个阶段也不具备完全世俗化的条件，政府的许多政策都需要东正教教会的配合。
未来信仰这方面肯定是要向世俗化过渡的，同时对宗教的教义也进行了修改，並將东正教定义为罗马文化的一部分，在管理方面，奥托也打算逐步向东大看齐。
伸了一个懒腰，奥托默默地估算，现在希腊本土实控地区（包括巴尔干和北非）拥有希腊国籍的人口一共是一千八百万人，除此之外，还有不少外来的劳工和大量没有来得及运送到各殖民地的埃及人。
北美殖民地拥有户籍的人有203万，如果不是这一次的北美战爭，恐怕这个数字会达到230万以上，战爭阻碍了移民，同时也造成了大量的死伤和损失。
非洲殖民地拥有户籍的人口是425万，至於这里的两百多万土著则根本不在统计范围之內，更不可能拥有户籍。
加里曼丹殖民地拥有户籍的人是76万人，其中一大半都是原本的兰芳共和国中的华人，当然，殖民地居民大多数持有的只是殖民地户籍，想要获得希腊户籍，要么工作出色，被提拔到基层管理的级別，要么就需要中学毕业或者通过入籍考试。
这也算是对加里曼丹殖民地居民的优待，同时也能够减少未来本土化的难度。
现在除了加里曼丹殖民地，北美和中南非洲殖民地的白人和华人移民比例大致都是1：1.5至1：2之间，可以说是很健康的比例。