消息传回“摇篮”，众人心情复杂。一方面欣慰于郑星的潜能，另一方面也意识到，他对叙事层的影响正在超越“桥梁”范畴，开始触及“生态调节者”的领域。
园丁的剪刀，或许有一天，会交到他的手上。
而与此同时，播种者系统基于此次事件，对桥梁网络发布了新的指导方针：
“叙事生态存在自发性演化，可能产生超出预设模型的‘新物种’（如朦胧叙事）。园丁职责扩展：除维护既有生态平衡外，需具备识别、评估并合理引导新兴叙事物种的能力。新增培训模块：‘未知叙事形态应对’。”
桥梁们不仅要学习修剪，还要学习培育未知。
压力传导到郑星的日常教育中。他的课程开始引入更多“开放式问题”和“无标准答案探究”。老师们不再提供“正确”解法，而是鼓励他提出自己的问题，并设计验证或探索方案。
一次科学启蒙课上，老师展示了磁铁相吸相斥的现象，然后问：“如果有一种东西，既被吸引又被排斥，会怎样？”
郑星思考了一会儿，跑去拿来他的流体建构玩具。他将两种不同颜色的磁性流体混合，然后放在一块磁铁上方。流体开始旋转、拉伸，形成一种不断在吸引与排斥之间颤抖的、动态的“桥梁”形状。
“它会变成这样。”他指着那个颤抖的结构，“不是停在这里，也不是停在那里。是在中间……跳舞。”
老师将这段录像交给了同频仪开发团队。团队从中提炼出一种新的算法思路：对于矛盾共存的系统，最佳状态可能不是“解决”矛盾，而是维持一种“动态平衡”，让矛盾成为系统运动的动力。
郑星的直觉，再次走在了理论的前面。
但并非所有桥梁都能适应这种“模糊地带”。一些习惯清晰目标和标准流程的成员，在面对朦胧叙事或未知形态时，出现了决策困难甚至焦虑症状。桥梁网络内部开始分化：“生态派”拥抱复杂性与不确定性，“工程派”则呼吁更明确的规则和界限。
争论中，泽塔-7星河通过石子发来了一段信息，带着它们特有的、矛盾混合的智慧：
“我们曾是极致的‘工程派’——试图用完美逻辑建造永恒结构，结果把自己困成了石头。后来我们成了极致的‘生态派’——拥抱一切矛盾，结果差点在混沌中溶解。现在我们卡在中间，但卡得很小心，因为知道两边都有陷阱。也许真正的园丁，不是选边站，而是学会在边界上……散步。”
在边界上散步。意味着同时理解秩序与混沌的价值，并在具体情境中做出动态权衡。
这个理念被纳入高级桥梁培训的核心课程。
而郑星，继续在他的游戏室里，用积木、画笔和流体玩具，演练着各种“边界散步”。
他最近的新作品，是一组用不同材质（木头、塑料、橡胶、金属）拼成的“沉默交响乐”。材料本身不会发声，但当他用特定顺序敲击或摩擦时，会引发一系列连锁的物理振动，这些振动在空气中叠加，形成一种无法用传统乐理描述的、充满质感的环境音景。
“它们不说话，”他向晃晃先生解释，“但它们会……碰一下，然后别的就跟着动。像打招呼。”
晃晃先生将这组作品描述为“物质间的非语言社交”，并认为它隐喻了文明间超越语言的信息交换——不是通过明确的符号，而是通过存在本身引发的共振。
根系在蔓延，网络在生长，园丁们在学习。
而剪刀，依然握在手中。
只是握得更轻了。
因为真正的修剪，或许不在于剪掉什么。
而在于懂得，有些东西，只是看着它生长。
就够了。
（第一百三十九章，完）