评估组的视频调研会议在第二天紧急召开。陈校长特意请乡里通信员帮忙，在学校信号最好的地方——校门口那棵老松树下，接入了视频。
镜头摇晃，画面里先是一大片翻腾的云海，然后才拉近，露出一排低矮、灰扑扑的砖瓦房，房前一小块凹凸不平的泥地算是操场，旗杆上的国旗在强劲的山风中猎猎作响。
“这就是我们学校。”陈校长的脸出现在镜头里，黝黑，瘦削，戴着一副断了腿又用胶布缠好的老花镜。他身后，几个衣衫旧但干净的小孩子正好奇地探头探脑，又很快被老师轻轻拉回去。
林晚星看着屏幕那头在风中几乎站不稳却努力挺直脊背的老校长，心中触动：“陈校长，信我们收到了。您能具体说说，孩子们‘心里吵’的时候，是什么表现吗？”
陈校长叹了口气，镜头转向教室。透过破损的玻璃窗，能看到孩子们坐在简陋的课桌前。乍一看都在看黑板，但仔细看，很多孩子的眼神是空洞的，手指无意识地抠着橡皮、卷着书角。一个坐在角落的小男孩，正呆呆地望着窗外无尽的云海，一动不动。
“就像那样，”陈校长的声音带着疲惫，“身体在这儿，魂儿不知道飘哪儿去了。你点名提问，他吓一跳，站起来啥也答不出。不是不会，是刚才那几分钟，他脑子里可能在想‘奶奶的药吃完了没’‘妈妈这个月怎么没打电话’……甚至就是单纯的饿，或者……害怕。”
“害怕什么？”项目组一位儿童心理专家问。
陈校长沉默了一下，镜头转回他沧桑的脸：“怕黑，怕一个人，怕做梦，怕……被忘掉。”
视频会议结束后，项目组陷入了短暂的沉默。
“营养不良、睡眠障碍、慢性焦虑、情感忽视……多重因素叠加导致的注意力严重缺损。”心理专家总结，“这不是简单的‘不专心’，是生存压力对儿童认知功能的实质性损害。”
“我们能做什么？”林晚星看向林辰，“清心莲？它的香气有镇静和增强专注的效果，在种植星对情绪波动大的星际访客有效，对地球儿童的复杂心理状态呢？”
林辰调出数据：“清心莲香气的核心成分‘宁心素’，经模拟分析，对哺乳动物神经系统中负责焦虑和注意力调控的区域有温和的调节作用。但地球儿童的情况更复杂，需要严格控制浓度和配比，并配合环境干预。直接移植种植星的清心莲，环境差异过大，效果无法保证，且存在生物安全风险。”
“那就做‘适应版’。”林晚星下定决心，“在可控环境下培育地球适应株，调整香气配方。同时，设计一个专门的‘读书角’环境——不止是莲花，还有光线、声音、触感……营造一个能让孩子们感到绝对安全、可以暂时放下负担的‘心灵避风港’。”
她看向屏幕上定格的、云雾小学在云海中飘摇的画面，轻声但坚定地说：
“陈校长要的，不是特效药。”
“是一个能让孩子心里那盏灯，不被风吹灭的……灯罩。”
“我们给他做一个。”