全证科技学院的整改工作尘埃落定后的第三个月，跨时空科的办公区里，一场关于“教育本质”的讨论正在热烈进行。彼时，蓝莜刚结束对全证科技学院的最后一次回访，带回了学生们自主研发的“校园学术自由监测系统”——这个由几名大二学生主导的项目，灵感正是来自我们之前搭建的跨时空教育案例库。
“林科，你看这些学生多厉害，”蓝莜把学生们的项目报告投影在中央屏幕上，语气里满是赞叹，“只是给了他们一点自由和引导，就能做出这么有价值的东西。要是所有高校都能这样，全证世界的创新力肯定能再上一个台阶。”
赵磊趴在桌子上，突然冒出一句：“要不咱们跨时空科自己建一所大学吧！就按白鹿洞书院和星辰大学的模式来，绝对不搞‘高中化’，让学生们真正自由地学习、探究。”
这话一出，办公室里瞬间安静了几秒，随即爆发出更热烈的讨论。
“这个主意好！”野比子推了推眼镜，“我们接触过那么多优秀的教育模式，又有跨时空技术支持，建一所大学完全可行。可以让学生们穿越到不同时空学习，比如去古代书院听课，去未来高校交流，这可比书本上学得直观多了。”
老周放下手里的工具，笑着说：“我年轻时就想当老师，可惜后来做了技术维护。要是咱们建大学，我愿意去教‘时光机修理’，把一辈子的经验都传给学生。”
小杨也点头附和：“之前整理教育数据时，我发现很多学生的兴趣被传统专业限制了。咱们可以建一所没有固定专业、没有刻板课程的大学，让学生根据自己的兴趣选择学习方向，这样才能真正激发他们的潜力。”
大家你一言我一语，越说越兴奋。我看着屏幕上学生们充满创意的项目报告，又想到之前在白鹿洞书院看到的自由讲学场景、星辰大学里学生们专注探究的身影，心里也渐渐萌生了一个坚定的想法：跨时空科不仅要守护时空秩序，更要培育未来的文明守护者，这所大学，或许就是我们践行这一使命的新途径。
“好，我们就建一所大学！”我拍板决定，“名字就叫‘全证跨时空大学’，校训就是‘时空为鉴，自由为魂’。我们要让这所大学成为全证世界最独特的教育殿堂，践行学术自由、个性化培养、跨时空融合的教育理念，打破传统高校的桎梏。”
接下来的一个月，跨时空科全员投入到大学的筹备工作中。我们首先明确了大学的办学定位：以跨时空技术为支撑，以学术自由为核心，培养具备独立思考能力、创新精神、跨时空视野和社会责任感的复合型人才，为全证世界的时空治理、文明传承、科技创新输送力量。
基于这个定位，我们设计了四个核心学院，每个学院都承载着独特的教育使命，且充分融合了跨时空科的优势：
全证理论学院，聚焦全证世界的核心理论与法规体系，为学生打下坚实的理论基础。课程设置紧密结合实践，不再是枯燥的法条背诵和理论灌输，而是以真实案例为载体，引导学生深入思考。比如“全证世界法治理论”课程，会邀请民生都察院的公诉人、全证法理院的法官来授课，结合边建军案、跨时空犯罪案例，讲解法治精神与司法实践的结合；“全证世界政策理论”课程，会组织学生参与全证世界的政策制定调研，比如之前的“民族平等与反特权”专项教育政策，让学生分析政策的制定背景、实施效果，提出优化建议；“跨时空政策法规”则是这所学院的特色课程，由我和跨时空科的核心成员授课，详细解读《跨时空管理条例》，分析不同时空的法律差异，探讨跨时空犯罪的界定与打击，同时引导学生思考如何完善跨时空治理的政策体系，避免出现法律空白。
时空穿越学院，是这所大学最具科幻色彩的学院，专注于跨时空技术的教学与实践，培养专业的时空技术人才和执法者。课程设置兼顾理论与实操，核心课程包括“时空穿越论”“时光机原理与维护”“时空定位与轨迹追踪”“跨时空安全规范”等。“时光机原理与维护”由老周牵头授课，他会带着学生拆解、组装小型时空穿梭装置，甚至让学生参与跨时空科时空穿梭舱的日常保养，积累实战经验；“时空定位与轨迹追踪”则由野比子负责，他会教学生使用跨时空定位技术，追踪时空波动、还原时空轨迹，结合之前打击跨时空犯罪的案例，让学生模拟定位违法穿越的时空坐标；“跨时空安全规范”会邀请全证总局的安全专家授课，讲解穿越不同时空的注意事项，比如如何伪装身份、如何应对时空悖论、如何保护自身安全和时空秩序，课程的最后阶段，学生会跟随跨时空科的外勤队员进行短途跨时空实践，比如前往古代的时空观测站进行数据采集，确保学生掌握扎实的实操技能。
历史学院，打破了传统历史教学“书本化”的局限，让学生“走进历史、触摸历史”。学院的核心理念是“以时空为轴，还原真实历史”，课程设置包括“时空考古学”“文明起源与传承”“不同时空的社会形态比较”“历史关键节点研究”等。教学模式以跨时空实地考察为主，比如学习“文明起源与传承”时，学生会穿越到古埃及、古巴比伦、古中国等文明发源地，实地观察金字塔的建造、甲骨文的刻写、四大发明的诞生，与当时的先民、学者交流，获取一手资料；研究“历史关键节点”时，学生会前往工业革命初期、信息革命爆发等关键时期，观察历史事件的发生过程，分析其对人类文明的影响，同时探讨如果历史轨迹发生偏差，会引发怎样的时空悖论，强化学生的历史责任感。学院还会邀请不同时空的历史学者授课，比如南宋的朱熹、未来的历史研究专家，让学生从不同视角解读历史，形成全面的历史观。
自由学院，是这所大学最独特、最能体现“学术自由”理念的学院。我们打破了传统高校的专业限制和课程体系，提出“不设专业、不设课程，以趣味为先，以兴趣为导向”的办学模式。学院没有固定的教学计划，学生入学后不需要选择专业，而是可以根据自己的兴趣，自主发起学习项目，邀请志同道合的同学组成学习小组，再由学院匹配相关领域的导师提供指导。比如有的学生对古代茶文化感兴趣，就可以发起“跨时空茶文化探究”项目，带着小组穿越到宋代学习点茶技艺，前往唐代了解茶的传播，再回到现代研究茶文化的传承与创新；有的学生对人工智能与艺术的结合感兴趣，就可以发起“AI艺术创作”项目，自由选择学习AI编程、艺术设计等相关知识，甚至可以邀请未来的AI艺术家、现代的艺术大师共同指导；还有的学生可能对社会治理感兴趣，就可以发起“不同时空的社会治理模式比较”项目，穿越到不同时空的城市，观察其治理方式，提出自己的治理构想。学院的管理也实行学生自治，由学生自主选举成立管理委员会，负责协调资源、组织活动，学院只提供必要的支持和保障，充分尊重学生的自主选择权。
四个学院的设计方案确定后，我们开始着手准备建校的各项筹备工作。首先是选址，我们希望校园既有安静的学习环境，又能方便接入全证总局的时空监测网络和能源系统，最终选定了千菱府郊区的一片闲置土地——这里远离城市的喧嚣，周边有茂密的山林和湖泊，环境优美，且距离全证总局不远，便于跨时空科的成员兼顾教学和本职工作。
接下来是师资和资金的筹备。师资方面，跨时空科的核心成员自然成为了主力：我负责全证理论学院的“跨时空政策法规”和时空穿越学院的部分课程；老周负责时空穿越学院的“时光机原理与维护”；野比子负责“时空定位与轨迹追踪”；蓝莜负责全证理论学院的“全证世界政策理论”，同时担任自由学院的指导老师，帮助学生对接跨时空资源；赵磊则负责时空穿越学院的实践课程，带着学生进行跨时空实地教学。除此之外，我们还向全证世界的顶尖专家、不同时空的优秀人才发出了邀请，比如历史学院邀请了全证世界历史研究所的学者、南宋的白鹿洞书院先生、未来的历史研究专家；自由学院邀请了各行各业的精英，包括科学家、艺术家、社会活动家等，他们都对这所独特的大学充满兴趣，纷纷表示愿意担任兼职导师。
资金方面，我们向全证总局提交了《全证跨时空大学建设申请报告》，详细阐述了大学的办学理念、课程设置、预期成果，强调这所大学将为全证世界培养跨时空治理和科技创新的核心人才，助力全证世界的长远发展。总局局长对这个项目非常支持，初步同意从全证世界的公共教育经费中拨款支持，同时鼓励社会力量参与捐赠，目前已有多家科技企业、公益组织表达了捐赠意向。
筹备工作有条不紊地推进，接下来最关键的一步，就是申请建校许可证。按照全证世界的规定，创办高等院校需要先向教育司提交建校申请，获得教育司颁发的《建校许可证》后，再向土地管理司申请土地使用证，最后到市场监管司完成注册登记，整个流程看似清晰，但实际操作起来却并不顺利。
我带着精心准备的申请材料，包括办学章程、师资名单、资金证明、校园规划图等，来到了千菱府教育司。负责接待的是教育司行政审批处的一名办事员，他接过材料，漫不经心地翻了几页，眉头就皱了起来。
“林科长，你们这所‘全证跨时空大学’的办学模式，有点太特殊了吧？”办事员推了推眼镜，语气带着几分质疑，“尤其是这个自由学院，不设专业、不设课程，这不符合全证世界高校的办学规范啊。我们审核过的所有高校，都有明确的专业设置和课程体系，这样才能保证教学质量。”
“同志，”我耐心解释道，“我们的办学模式虽然特殊，但核心是践行学术自由和个性化培养，这也是我们之前协助教育司整改全证科技学院时确立的理念。自由学院并非没有教学质量保障，而是以兴趣为导向，让学生自主探究，这种模式在未来的星辰大学已经得到了验证，那里的学生创新能力和社会贡献都非常突出。而且，我们有完善的导师制度和项目评估体系，确保学生能在自主学习中有所收获。”
办事员摇了摇头，拿出一份《全证世界高等院校办学规范》，指着其中一条说：“林科长，你看这里，规范明确要求高等院校必须设置明确的专业方向和课程体系，接受教育司的教学质量评估。你们的自由学院不符合这条规定，我们没办法直接审批。”
“这条规范的初衷是保障教学质量，而不是限制办学模式的创新。”我反驳道，“我们的自由学院虽然没有固定的专业和课程，但学生的学习过程有导师指导、有项目成果评估，教学质量完全可以保障。而且，全证世界的教育理念也在不断进步，应该为创新的办学模式提供空间。”
我们僵持了半个多小时，办事员始终坚持要按照现有规范审批，不肯松口。这时，教育司的副司长路过审批处，看到我们在争论，便走了过来。我之前在整改全证科技学院时与他打过交道，他对跨时空科的教育理念还是比较认可的。
我向副司长再次阐述了全证跨时空大学的办学理念和四个学院的设计，重点强调了自由学院的创新之处和可行性，同时拿出了之前的《跨时空教育模式对比分析报告》，展示了白鹿洞书院、星辰大学的成功案例。
副司长仔细翻阅了报告和建校申请材料，思考了片刻后说：“林科长，你的想法很好，这所大学确实符合全证世界教育改革的方向，也能为全证世界培养更多创新型人才。不过，现有规范确实对专业和课程设置有明确要求，我们直接审批确实有难度。”
他顿了顿，继续说道：“这样吧，你们的大学涉及跨时空技术应用、土地使用等多个方面，不仅仅是教育领域的事。按照全证世界的办学审批流程，公办高校的建校申请，需要先获得土地管理司的土地使用许可，证明有合法的办学场地，教育司才能办理《建校许可证》。你们先去土地管理司申请土地使用证，拿到证明后，我们再根据实际情况，协调相关部门研究你们的办学模式，办理审批手续。”