3. 赋能伙伴： 加大对合作学校的支持力度，帮助它们将项目式学习真正融入教学肌理，形成内生动力，而不是停留在表面合作。目标是让学校意识到，与“益星”合作是提升自身教育质量的刚需，而非可有可无的锦上添花。
4. 数据沉淀： 加速“智慧PBL平台”的数据收集与分析，用更科学、更直观的数据图表，呈现学生参与项目后在批判性思维、协作能力、知识迁移等维度的成长曲线，形成独一无二的价值证明。
策略确定，团队有了明确的方向，紧张的情绪得以缓解。
会后，钟益特意约张雪儿见面，不是谈工作，而是像老朋友一样散步。他将面临的新挑战坦然相告。
张雪儿听完，沉默片刻，说：“你觉得累吗？”
钟益笑了笑：“有时候会。但每次去学校，看到孩子们因为我们的项目眼睛发光的时候，就不累了。”
“那就对了。”张雪儿看着他，“你走的路是对的，是扎向大地深处的。那些飘在天上的资本游戏，终究落不了地。我会在学校这边，帮你把根扎得更深一些。”
她的理解和支持，给了钟益莫大的慰藉。月光下，两人的影子拉得很长，气氛宁静而温暖。
与此同时，田雨岚的家庭成为了钟益“根基战略”的一个意外却有力的注脚。颜子悠在生物兴趣小组中，基于他长期的观察，提出了一个关于“不同光照对小区常见植物生长影响”的小课题，得到了老师的赞赏。田雨岚这次没有催促结果，而是按照钟益曾经指导的方式，鼓励子悠自己设计简单的对照实验，记录数据。整个过程，子悠表现出极大的热情和专注，那份科学探究的严谨态度，让田雨岚和颜鹏刮目相看。
田雨岚在一次家长沙龙上，主动分享了这个案例，她动情地说：“我以前总想把最好的东西塞给子悠，却差点毁了他对世界的兴趣。现在我才明白，最好的教育，是守护好孩子心里那颗好奇的种子，让它自己长出来。” 她的分享，引起了在场许多家长的深深共鸣。
这些真实发生在身边的、润物细无声的改变，汇聚成一股强大的力量，巩固着钟益事业的基石。
“启明星”与“长河资本”的传闻愈演愈烈，教育圈内弥漫着山雨欲来的紧张气氛。但钟益已经不再焦虑。他深知，教育的变革是一场马拉松，而不是百米冲刺。任凭资本如何喧嚣，只要他坚守教育的初心，持续创造不可替代的价值，深深扎下的根，便能助他抵御任何狂风暴雨。
他现在的首要任务，不是备战，而是春耕。
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（第二十四章 结束）
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