天启四十五年秋，晨曦穿透薄雾，洒在中原洛阳府启蒙学堂的院落里。一群身着青布衣衫的孩童，正围在先生身边，齐声诵读：天tiān 地dì 人rén，日rì 月yuè 星xīng——稚嫩的声音带着刚学通用语的认真，拼音与汉字的韵律交织在一起。自通用语教材与师资就绪后，推广司正式启动学堂全覆盖计划，全球近万所华夏学堂同步推行通用语教学，从本土的中原江南到海外的澳洲南洋，朗朗书声中，通用语正成为新生代的第一语言，为跨域沟通筑牢根基。
本土学堂推广：母语式教学，浸润启蒙
教学要求：全域统一，学段适配
推广司对本土学堂的通用语教学制定明确标准，实现学段有侧重，全域齐推进：
- 启蒙学堂（6-12岁）：推行母语式教学——所有课程（识字、算术、礼仪）均用通用语授课，教材以《通用语启蒙三字经》《看图识字》为主，每日开设2节通用语专项课+全学科渗透，目标3个月掌握500字，1年实现日常对话流畅。
- 书院（13岁以上）：授课、作业、考试全用通用语，每周设3节口语实践课（含辩论、演讲、场景对话），教材以《读写教程》《应用文写作》为主，目标半年可独立撰写短文，1年能完成政务、贸易类应用文。
- 考核机制：每月开展通用语达标测试发音识字表达三项，启蒙学堂合格线为发音准确率80%、识字300个、简单对话；书院合格线为短文写作达标、口语表达流畅。
洛阳府教育局官员巡查学堂时，看到启蒙学堂的算术课上，先生用通用语讲解3个苹果加2个苹果等于5个苹果，孩童们用通用语回答问题，感慨道：以前算术课夹杂方言，孩童们理解慢；现在全用通用语，不仅学了算术，还巩固了语言，一举两得。
教学场景：中原启蒙学堂的日常
中原开封府祥符县启蒙学堂，是本土推广的典型缩影。学堂先生王仁是师范学堂首期毕业生，发音标准，教学技巧娴熟，他的课堂总是充满趣味。
晨读：三字经与拼音的碰撞
每日辰时，孩童们端坐在课桌前，王仁手持《通用语启蒙三字经》，领读开篇：人rén 之zhī 初chū，性xìng 本běn 善shàn——每读一句，便停顿下来，用手指着拼音标注：人是第二声，舌尖抵住上颚，读rén，不是rénɡ哦。
他还会邀请孩童单独朗读，及时纠正发音。孩童李明此前因方言影响，常把读成shànɡ，王仁便让他对着镜子练习口型，反复模仿留声筒里的标准发音，一周后便完全读准。跟着先生和留声筒学，我现在能读准所有字的音了！李明举着课本，骄傲地说。
课堂：游戏化互动促表达
识字课后，王仁组织对话游戏：孩童们两两一组，模仿教材中的对话句式交流。你叫什么名字？（Nǐ jiào shénínɡ zi？）我叫小红。（Wǒ jiào Xiǎo Hónɡ.）你喜欢读书吗？（Nǐ xǐ huān dú shū ɑ？）我喜欢读书，想去京城。（Wǒ xǐ huān dú shū，xiǎnɡ qù jīnɡ ɡ.）
江南学子小红，此前只会说江南方言，参与游戏后，不仅能流畅对话，还能用通用语写简短书信。她写给京城笔友的信中写道：我叫小红，今年8岁，在祥符县学堂读书。我爱读书，想去京城看皇宫，想和你一起学通用语。字迹虽稚嫩，却字字用通用语书写，拼音标注工整。
考核：通用语小能手激励
每月月底，学堂举办通用语达标考核。考核当天，孩童们依次上台：先朗读《三字经》选段（测发音），再认读100个汉字（测识字），最后与先生进行3句对话（测表达）。合格者会获得通用语小能手奖状，张贴在学堂荣誉墙。
本月考核中，全班20名孩童有18人达标，小红不仅获得奖状，还因书信写作优秀，被评为月度明星学员拿到奖状后，我回家教爹娘说通用语，他们也跟着我学。小红捧着奖状，笑容灿烂。
海外学堂推广：双语过渡，适配本土
教学模式：梯度推进，兼顾文化
针对海外学子的语言基础，推广司采用低年级双语、高年级全通用语的梯度模式，适配不同阶段学习需求：
- 低年级（1-2年级）：通用语+本土语言双语教学，课堂讲解以通用语为主，难点内容用本土语言补充，教材选用《通用语入门（双语版）》《看图识字》，目标半年掌握300字，能进行简单日常对话。
- 高年级（3年级以上）：全通用语教学，课程内容融入当地文化与生活场景（如澳洲的铁矿、南洋的香料），教材以《日常对话》《读写教程》为主，目标1年能参与贸易场景对话，撰写简单记叙文。
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- 实践活动：每月开展通用语实践日，设置贸易模拟、政务咨询等场景，让学子在实操中巩固语言。
澳洲墨尔本华夏学堂校长张明说：双语教学能帮助低年级学子快速入门，高年级全通用语则能倒逼他们熟练运用，这种模式既降低了学习门槛，又能确保教学效果。
教学场景：澳洲墨尔本学堂的实践