家庭的对话没有训斥，只有理解和建设性的建议。这让顾念军焦虑的心情平复了许多。他意识到，自己之前似乎陷入了一种“孤军奋战”的思维定式，试图把所有责任都扛在自己肩上，既想做好项目领头人，又想保持学业顶尖，结果把自己绷得太紧。
当晚，他重新规划了自己的时间表。首先，确保课堂效率和作业优先完成，利用好白天在校的碎片时间。其次，对项目工作，他决定推行更结构化的管理：制定清晰的每周里程碑，将任务更明确地分解给各个小组长，减少自己事必躬亲的干预；设立固定的团队“站立短会”时间，同步进度、快速解决问题，避免冗长低效的讨论；建立共享的在线文档，记录技术决策、遇到的问题和解决方案，减少重复沟通。
同时，他也坦诚地向项目组成员说明了学业压力，希望大家都能更高效地协作，互相提醒，确保项目推进不影响核心课业。令他感动的是，大家都非常理解和支持，林悦甚至主动提出可以帮她整理物理笔记的重点，硬件组长也表示可以分担一部分测试报告撰写工作。
另一方面，顾念军也开始有意识地“偷师”父母。他观察父亲顾程旭是如何在繁忙的军务中保持冷静，有条不紊地处理各种事务；他聆听母亲唐七七讲述她当年在百货公司应对各种复杂情况和人际关系时的智慧。他发现，父亲那种“战略规划-任务分解-重点突破”的思维模式，以及母亲那种“灵活沟通、调动资源、寻求共赢”的处事方法，都能巧妙地应用到自己的学习和项目管理中。
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生活似乎找到了新的节奏。课堂上，他强迫自己收回心神，紧跟老师思路，效率反而比之前心不在焉时更高。项目活动中，由于计划更清晰、分工更明确，团队的整体推进速度并未减慢，甚至因为减少内耗而显得更加顺畅。他依然忙碌，但少了许多慌乱和焦虑，多了一份沉稳和掌控感。
期中考试如期而至。顾念军没有时间进行额外的突击复习，只能依靠平时的积累和最后几天的集中梳理。考场上，他尽力将所学倾注于笔端。成绩公布时，他总分位列班级第三，虽然不再是稳居榜首，但考虑到项目占用的大量精力，这已经是一个相当不错的结果。数学和物理依然是他的强项，英语稍有下滑，但也在优秀线之上。
更让他欣慰的是，在考试周期间，项目组的封闭测试筹备工作也在按计划进行。图书馆提供了测试所需的书籍数据和接口权限，学校也批准了他们在一楼一个闲置的阅读角进行为期两周的实地测试。原型机被小心翼翼地安装在那里，静静地等待着真实用户的检验。
周末的晚上，项目核心成员聚在活动室，做测试前的最后检查。顾念军看着眼前这群共同奋斗的伙伴，又想起父母晚餐时鼓励的眼神，心中充满感激。
“准备好了吗？”他问。
“准备好了！”大家异口同声，眼中闪烁着期待与些许紧张的光芒。
“记住，”顾念军说，“这次测试，不是为了证明我们多厉害，而是去发现我们没想到的问题。每一个bug，每一条负面反馈，都是让我们产品变得更好的宝贵礼物。保持开放心态，认真记录，及时响应。”
他顿了顿，语气变得轻松：“当然，也别忘了，我们走到这一步，已经非常了不起了。为自己骄傲一下。”
家的港湾，给了他调整风帆、修补船体的安宁与智慧；而他和伙伴们共同建造的这艘小船，终于要离开熟悉的码头，驶向真实用户构成的广阔海洋，去迎接风浪，也去追寻远方。平衡的艺术，不在于静止不动，而在于动态的调整中，始终朝着正确的方向前进。顾念军觉得，自己似乎又学到了宝贵的一课。
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