整个汇报，技术细节作为支撑故事的必要证据出现，而贯穿始终的，是团队成员的认知变化、协作故事和反思感悟。他们不是在炫耀“我们多厉害”，而是在分享“我们如何学习和成长”。
进入答辩环节。评委的问题果然犀利。
一位戴着眼镜的理工科教授问：“你们强调了低成本，但使用了开源硬件和软件，后期的系统维护、升级，尤其是安全漏洞的修补，你们考虑过吗？这会不会反而带来长期的隐性成本？”
顾念军看向负责软件的同学，那位同学上前一步，从容答道：“老师，您的问题非常关键。我们确实考虑过。所以我们所有的软件都基于成熟的开源框架，并详细记录了开发环境和依赖库版本。我们计划在项目移交时，提供完整的部署文档和基础维护指南。同时，我们也在最终报告中建议，后续维护可以由学校信息技术老师或新一届俱乐部成员接手，这本身也可以成为一项有延续性的学习任务。关于安全，我们目前的功能和数据敏感度较低，但我们也建议在正式部署前，进行基础的安全审计。”
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回答既承认了挑战，也给出了务实的应对思路，评委点了点头。
另一位来自教育研究院的评委问：“你们提到了项目对团队成员个人成长的促进。能否具体说说，除了技术能力，这个项目还给你们带来了哪些课堂上难以学到的东西？”
这个问题正中他们准备的核心。几位成员相视一笑，林悦代表回答：“我们学会了如何团队协作，尤其是在有分歧的时候，如何沟通、说服、妥协，最终达成共识。我们学会了如何面对失败和不确定性——调试时找不到问题的那种焦虑，以及最终找到原因时的狂喜，这种体验非常珍贵。我们还学会了如何与‘用户’对话，理解他们的真实感受，而不是自以为是。这些‘软技能’，让我们感觉自己不只是学生，更像是一个小小的‘创造者’和‘问题解决者’。”
回答真诚而具体，台下不少带队老师露出了深有同感的微笑。
答辩在平和而深入的气氛中结束。当顾念军说完最后一句“谢谢大家”，带领团队鞠躬时，台下响起了热烈而持久的掌声。这掌声，不仅是对一个学生项目的认可，更是对那种敢于实践、勤于反思、乐于分享的青春姿态的赞赏。
回到侧幕，大家没有像模拟成功时那样欢呼雀跃，反而有一种奇异的平静。他们相视而笑，击掌、拥抱。汗水浸湿了后背，但眼神明亮如星。
“我们做到了。”顾念军轻声说，这句话包含了太多。
“嗯，做到了。”大家点头。不是完美无缺，但倾尽所能，呈现了最真实的他们和他们的故事。这，就足够了。十五分钟的展翅，浓缩了数月耕耘。舞台的灯光暂时暗下，但少年们心中被点亮的某种东西，将长久地照耀他们的前路。
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