名单上一共有一百九十二人，来自黄土省各个地区，身份包括下乡知青、基层农技员、生产队骨干等。
游方仔细审阅了名单和每个人的简要材料后，对沐千交代，“这些同志来自实践一线，有热情，有经验，这是优点。
但文化基础可能参差不齐，直接进入大学专业学习恐怕会吃力。
我们不能搞进来就好，要对他们的成长负责，也要保证教学质量。”
他做出决定，“给所有列入名单的同志发通知，要求他们必须提前到校，参加我们附属学校开设的大学预科班学习。
主要任务是集中补习必要的文化基础课，特别是数学、物理、化学、语文，同时穿插进行农业基础知识和校史校情教育。
学习后，根据预科班学习表现和考核情况，结合原单位推荐意见，最终确定正式专业分配。”
“老师，这个办法好！”沐千立刻领会了其中的深意，“既能保证生源基本素质，又能让他们提前适应学校环境和学习节奏，还能进行一次有效的引导。”
“对，”游方点头，“我们要培养的是又红又专、能扎根农村的农业建设者，不是混文凭的，这预科，就是第一道锤炼。
你马上安排，把通知发下去，同时让孟月那边做好接收和教学准备，课程要扎实，管理要严格。”
通知很快发出，一百九十二名未来的学员将在隆冬时节，从黄土高原的各个角落，汇聚到双水村，开始他们大学生涯前至关重要的预备役阶段。
事情自然不会一帆风顺的，这批学员成分复杂，动机各异。
其中确有脚踏实地，渴望学习的优秀青年，但也混入了一些不那么纯粹的角色。
有些是家里有些关系或门路，把上大学当成镀金捷径，想着来这偏远的农大混混日子，拿张文凭了事。
更有一些是zf出身，身上带着不服管的习气，对所谓的文化学习嗤之以鼻，认为那是臭老九的把戏。
预科班开课没几天，问题就暴露出来。
上课心不在焉，对文化课教员出言不逊，甚至小范围鼓噪实践高于理论拒绝上课的情况时有发生。
游方得知后，没有召开冗长的会议讨论，而是直接采取了最干脆的措施。
他将那几个闹得最凶的刺头和心思明显不在学习上的关系户直接从预科班名单里拎了出来。
就在校部门前的空场上，游方当着不少师生的面，指着旁边正在冒着青烟的砖瓦厂工地，对那几个人说。
“既然坐不住教室的板凳，看不起书本知识，那就去最需要力气和汗水的地方。
从今天起，你们去砖瓦厂，跟着老师傅学烧砖。
搬土、和泥、制坯、看火候，把每一道工序干明白。
文化课可以不上，但砖，必须给我烧出来，烧好！”
那几个人起初还有些不服，嚷嚷着要去找推荐单位。
游方冷冷地加了一句，“想去哪儿告，随你们意，但在这里，就得按这里的规矩来。你们不是想实践吗？这就是最实在的实践，这个苦都吃不了，你们有脸说自己是劳动人民？！”
这些学员也想跟以前一样鼓动人闹事，可是现在社会风气又跟前些年不同了，无奈只好求助后面的关系。
那些后面关系想发难，直接被石副主任按死。