韩老师察觉到他语气不同以往，扶了扶眼镜：“哦？你说。”
“关于这几篇文章的发表和后续影响，副校长之前找我谈过，希望我能继续在这方面深入，学校也有意在我毕业后给予一定的支持。
”张小米语速平稳，目光清澈地看着韩老师，“学生感激学校和老师的栽培。但是，经过这几天的深思熟虑，我觉得自己的志向和性格，可能……更适合在实战一线。”
韩老师微微一愣：“实战一线？你是说……”
“我想去刑警队。”张小米直接说道，“我想回到市公安局，进入刑侦部门。”
“我认为，法律的生命在于实施，而最前沿、最复杂的实施环境，就在侦查破案的第一线。”
“只有在那里，我对法律条文的理解、对犯罪心理和社会矛盾的观察，才能得到最直接的检验和最快的提升。”
韩老师沉吟着，没有立刻表态。他敏锐地感觉到，这个学生的选择背后，恐怕不止是“志向”那么简单。
张小米继续道：“我知道，以我目前的学历（警校大专），毕业后直接进入市局刑警队可能有难度，通常需要基层锻炼。”
“所以，我想恳请老师，能否……帮我争取一个机会？”
他顿了一下，声音更清晰了，“一个公安系统内，或者与政法系统相关的函授本科名额。”
“我需要这个学历作为敲门砖，也需要更系统的法学理论提升，为将来的侦查工作打下更坚实的基础。”
他没有提留校名额，而是提出了一个看似“退而求其次”，实则对他目标更具直接效用的交换条件。
函授本科既能提升学历，又不影响他尽快参加工作，且政法系统的函授，本身就带着人脉和渠道的属性。
韩老师手指轻轻敲着沙发扶手，目光深邃地看着张小米：“小米，你可想清楚了？留校的机会难得，学术道路稳当，也有前途。”
“刑警队……辛苦，危险，而且里面的门道复杂得很。”
“我想清楚了，老师。”张小米回答得毫不犹豫，“安稳的办公室磨不平我想要的刀。”
“至于危险和复杂……我觉得，总得有人去面对。而我，想去试试。”
他看着韩老师，终于抛出了自己的筹码：“至于这几篇文章，以及后续可能产生的系列文章，学生愿意全力撰写、修改。”
“但它们最大的价值，或许不应该仅仅是我个人的学术成果。”
“如果……如果能以更合适的方式，比如通过学校研究部门或老师您的人脉，作为内部参考资料或专题报告递送上去，也许能发挥更大的作用。”
“学生愿意配合，文章的署名和发表，可以完全服从老师和学校的安排。”
这话说得含蓄，但意思明确：他可以用自己的笔，产出有价值的思想成果，为韩老师（及背后的学校或人脉）积累学术和政策影响力，而他只求换取一个进入刑警队、并获得函授本科机会的“路径”。
韩老师久久地看着张小米，这个学生眼中的坚定和那种超越年龄的沉稳决断，让他既惊讶又欣赏。