凌凡却皱起了眉头，不对啊，这思路应该没错。他快速检查了一遍计算过程，没错。那问题出在哪？他盯着那个-3。
突然，他注意到了！斜率k！
“等等！”他猛地压低声音，“我们设直线方程的时候，假设了斜率k存在。但如果直线斜率不存在呢？也就是这条动直线如果垂直于x轴呢？”
赵鹏懵了：“啊？还有这种情况？”
“当然有！”凌凡的思维无比敏锐，“过定点(1,0)且垂直于x轴的直线，就是x=1！我们得单独考虑这种情况！”
他立刻在草稿纸角落计算：当直线为x=1时，与抛物线y2=4x联立，得y2=4，所以y=±2。即交点A(1,2), B(1,-2)。 此时，向量OA(1,2),OB(1,-2)，点积=11 + 2(-2) = 1 - 4 = -3 ≠ 0。 “哦，这种情况下，∠AOB也不是直角。”凌凡沉吟道，“但是……等等，题目是要求证‘恒为直角’，现在算出来不是……难道题目错了？”
两人面面相觑。凌凡再次仔细读题：“求证∠AOB恒为直角”。
“恒为直角……我们算出来点积是-3，不是0……但-3是个常数！”凌凡捕捉到了关键，“点积是个常数-3，而不是随着k变化的量，但这也不等于0啊……”
就在两人陷入僵局时，旁边一个清冷的声音轻轻地飘过来：“你们……是不是忘了考虑O、A、B三点共线的情况了？”
是苏雨晴！她不知何时已经停下了笔，静静地听着他们的讨论。她显然听到了赵鹏那两声压抑的惊呼和最后的困惑。
凌凡和赵鹏同时转头看向她。
苏雨晴微微侧过身，声音平静如水：“当A、B、O三点共线时，那个角度不存在，自然不是直角。这种情况应该排除在外。而你们设的直线方程y=k(x-1)，当k=0时，直线就是y=0，也就是x轴，此时A、B两点和O都在x轴上，三点共线。你们用韦达定理时，假设了方程有两个根，但没考虑这种情况是否包含在内。”
一语点醒梦中人！
凌凡瞬间反应过来！对！k=0时，直线是y=0，与抛物线y2=4x交于(0,0)和……嗯？y=0代入，x=0？只有一个交点？是重合了？他立刻意识到，当k=0时，直线与抛物线其实相切于原点？（这里需要验证，但无论如何，k=0是特殊情况）
而题目中“异于A、B”可能隐含排除了这种退化情况。更重要的是，苏雨晴指出了关键：只有当A、B、O不共线时，讨论∠AOB才有意义。而他们计算出的点积恒为-3，恰恰说明在A、B、O不共线的情况下，∠AOB根本不是一个直角，而是一个大小固定的钝角（因为点积为负）！
凌凡立刻重新审题，猛地一拍脑门：“靠！赵鹏！你看错题了！不是证∠AOB是直角！是证∠AFO是直角！F是焦点(1,0)！你看的那个定点(1,0)就是焦点F！不是O！”
赵鹏：“？？？” 他赶紧抢过练习册，瞪大眼睛仔细看：“……求证∠AFB恒为直角……呃……”他的脸瞬间涨成了猪肝色，“卧槽……我看错了……我把F看成O了……”
闹了半天，他不仅看错了点，还差点把凌凡带进沟里！一场轰轰烈烈的计算和讨论，居然始于一个眼瞎的误读！
凌凡顿时哭笑不得。苏雨晴也忍不住抬手轻轻掩了一下嘴角，似乎也被这个乌龙逗乐了。
“对不起啊凡哥……”赵鹏尴尬得恨不得钻进地缝里。
凌凡摆摆手，虽然无奈，却并不生气。他甚至有点感谢这个乌龙。这次小范围的、突发性的讲解，虽然对象是个坑货，题目还是个错的，但整个过程，却极大地验证了他的思路！
他的“拆解-分析-选择工具-计算”这套流程，在面对一个陌生问题时，是完全行之有效的！他甚至考虑到了斜率不存在的情况！虽然最后被原题误导，但整个思维过程是严谨且成功的！
而且，还意外地得到了苏雨晴的指点（虽然是指出他们跑偏了），这让他意识到考虑问题需要更全面（排除退化情况）。
“没事，”凌凡把练习册推回去，脸上带着一种经过实战检验后的自信笑容，“反正，如果是证∠AFB是直角，思路也差不多，还是设线、联立、用韦达定理表示坐标差或者向量点积，应该能证出来。”
赵鹏看着凌凡那笃定的样子，眼神里充满了真正的佩服：“凡哥，你牛逼！真的！我感觉我听懂了一大半！虽然题看错了……但你讲得比老师还清楚！”
这时，学习委员抱着一摞作业本走过来，恰好听到最后几句，好奇地看了一眼凌凡桌上那张写满了复杂计算的草稿纸，眼中闪过一丝惊讶。
凌凡只是笑了笑，没再说话，重新拿起笔，目光回到了他那道椭圆题上。
教室再次安静下来。
但有些东西，已经悄然改变。凌凡感觉到，经过刚才那番磕磕绊绊却又异常真实的讲解，他对自己那套方法的信心更加坚实了。那些知识，在试图输出、传递给别人的过程中，在他自己的脑海里也变得更加清晰和系统化。
他开始明白，教会别人，才是最高的学习境界。
而那本刚刚启用的“数学灵感笔记”，似乎又有了新的素材可以记录——关于韦达定理在解析几何中的妙用，以及……一定要看清题目的惨痛教训！
晚自习的灯光，似乎也变得温暖了一些。
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(逆袭笔记·第六十四章心得：1. 输出是最好的输入：尝试向他人讲解题目，能极大深化自己对知识点的理解和组织能力，暴露思维盲点。2. ‘拆解’流程通用：面对陌生难题，固有的‘拆解-分析-工具选择-计算’流程具有普适性，需坚持运用。3. 考虑特殊情况：解析几何中，注意直线斜率不存在、三点共线、二次方程二次项系数为0等退化情况，保证严谨性。4. 警惕初始条件：审题！审题！审题！看清每一个已知点和结论，避免低级错误导致全程白费。5. 讨论激发思维：小范围讨论常能碰撞出意想不到的火花，借鉴他人思路，弥补自身不足。)