“凡哥，这个氯气跟水反应，生成HCl和HClO，为啥叫歧化反应？”
“你看，氯气Cl?里氯是0价，反应后一部分变成了-1价的Cl?（在HCl里），一部分变成了+1价的Cl?（在HClO里）。同一个元素，既升了价又降了价，自己把自己‘歧视’了，分化了，所以叫歧化。”
“卧槽，这么一说我就懂了！比死记定义强多了！”
赵鹏也开始学着凌凡的样子，在理解的基础上编一些傻乎乎但印象深刻的口诀来帮助记忆。记卤素氧化性顺序(F?＞Cl?＞Br?＞I?)，他编的是：“佛（F）祖（Cl）不（Br）一（I）样”（佛祖不一样，暗示顺序）。记卤化银颜色，他念叨：“AgCl白，AgBr淡黄老太（太=态，淡黄态），AgI你黄（你黄=泥黄）”。虽然听起来不伦不类，但效果奇佳。
更让凌凡感到欣慰的是，赵鹏开始主动运用这些方法。他的书包里也多了一个卡片盒，课间、等车的时候，会时不时掏出来翻看几下。他甚至开始尝试用“社交戏剧”模型去分析简单的离子反应，用“侦探小说”法去判断氧化还原中的电子转移。
变化，在悄然发生。
下一次化学小测，内容恰好覆盖了碱金属和卤族元素。考试时，赵鹏惊喜地发现，很多题目考察的知识点，都清晰地印在他的脑海里，不是模糊的印象，而是带着上下文和逻辑关系的清晰图景。尤其是那些选择题和填空题，他答题的速度和准确率都有了明显的提升。
成绩出来，赵鹏拿到了88分！虽然分数不算顶尖，但对他来说，这是一个巨大的突破！更重要的是，他感觉这次考的知识点，他真正地掌握了，而不是靠运气蒙对的。
“凡哥！88！我靠！”赵鹏拿着试卷，激动地差点蹦起来，指着一道关于NaHCO?受热分解的题目，“这题！我做的物质卡上写着呢！还有这道检验Cl?的，步骤我记得清清楚楚！”
凌凡看着赵鹏脸上那发自内心的、混合着成就感和自信的笑容，自己也由衷地感到高兴。他知道，这88分对赵鹏的意义，远比一个冰冷的分数要大。它证明，只要方法得当，加上自身的努力，逆袭并非遥不可及。
“看到了吧？”凌凡拍了拍他的肩膀，“方法比傻用功重要。继续坚持，把其他元素族也一个个啃下来。”
“必须的！”赵鹏用力点头，眼神里充满了前所未有的干劲，“我感觉我好像……开窍了？”
凌凡的化学逆袭之路，不再是一个人的孤独跋涉。他摸索出的方法，在赵鹏身上得到了成功的验证。这像一剂强心针，不仅坚定了赵鹏的信心，也让凌凡对自己的学习体系更加笃定。
榜样的力量是无穷的，而方法的可复制性，则让这种力量得以扩散。凌凡或许还没有意识到，他正在不经意间，成为一个小小的“火种”。
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(逆袭法典·化学篇·笔记十四)
· 方法验证： 个人探索的学习方法（元素族学习法、知识卡片、模型构建）在他人（赵鹏）身上得到成功验证，证明其普适性与有效性。
· 带动效应： 自身的努力与进步可以影响和带动身边的同伴，形成积极的学习氛围。
· 实践出真知： 最好的传授是亲身示范和带领实践，而非空谈理论。
· 信心来源： 成绩的提升源于真正的理解与掌握，而非侥幸，这种成就感是持续努力的最大动力。
· 方法可复制性： 科学的学习策略具备可复制、可传播的特性，能够帮助更多学习者提升效率。
· 警句： 独行快，众行远。以己为范，授人以渔，则逆袭非一人之传奇，可成众人之道路。见同伴因己之法而进步，其喜悦与成就感，犹胜于自身分数之提升。学海无涯，然若有舟楫相渡，则彼岸可期。