· 解法一（导数法）：通用性强，思路直接，但计算量稍大。
· 解法二（放缩法）：巧妙，计算量小，但对式子变形和不等式技巧要求高。
· 解法三（几何法）：最直观，思维量小，但需要敏锐的几何直觉和转化能力。
通过这样的对比，他不仅加深了对这道题本身的理解，更对何时该用何种方法，有了更清晰的感知。他明白了，“最优解”并非绝对，它取决于题目特点、个人知识结构以及考场上的时间压力。 重要的是，他脑海中解决问题的“武器库”变得更加丰富，应对策略变得更加灵活。
从此，“一题多解”成了凌凡攻克典型难题后的标准动作。有时他能自己想出两三种，有时需要查阅资料或与苏雨晴、林天讨论才能见识到更精妙的解法。这个过程极大地锻炼了他的发散思维和知识迁移能力。
一次小组讨论中，赵鹏被一道题卡住，凌凡在讲解了自己的方法后，随口补充了一句：“其实，这道题还可以从另外一个角度，用向量投影的思想来做……”他简要阐述了思路，赵鹏和周围几个同学都听得目瞪口呆。
“凡哥，你这脑子是怎么长的？一种解法还不够，还得折腾出两种三种？”赵鹏佩服得五体投地。
凌凡笑了笑，没有解释。只有他自己知道，这种“折腾”带来的好处。当面对全新的、未曾见过的难题时，那种因为思路单一而产生的茫然和恐惧感大大降低了。因为他知道，此路不通，必有他径。他的思维，如同拥有了多个触角的探针，能更快地探测到解决问题的可能方向。
“一题多解，不服？”凌凡看着“难题本”上那些一道题名下延伸出的多条解题路径，仿佛看到自己思维的疆域在不断向外拓展，“那就用这穷尽路径的探索，把每一道题都变成训练思维广度的绝佳战场！”
深水区的航行，因此不再只是与风浪搏斗，更增添了一份探索未知航道、欣赏不同风景的乐趣与从容。
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逆袭心得·第214章：
“一题多解”训练是拓展思维广度、寻找最优解的高效方法。主动对典型题目探索不同知识板块的解法（如代数、几何、不等式等），对比其优劣适用场景。此过程能打破思维定势，强化知识串联与迁移能力，提升解题的灵活性与洞察力。坚持训练，能丰富解题“武器库”，面对陌生难题时更易找到突破口，从“做得对”迈向“做得巧、做得快”。