在忙于制定技术输出规则、参与国家宏观科技战略规划的同时。
温卿心中始终萦绕着一个更根本、更长远的忧虑：人才断层。
她亲身经历了国家科技事业从追赶、并跑到局部引领的艰难历程。
深知这一切成就的背后，是几代科技工作者薪火相传、无私奉献的结果。
然而，面向未来更加宏伟的星际探索蓝图和更加激烈的全球科技竞争，现有的人才培养体系是否足以支撑？
能否培养出更多具备跨学科视野、系统思维、创新能力、家国情怀和坚强意志的“未来战略科学家”？
尤其是当她看到，一些极具天赋的青少年，或因教育资源的限制，或因视野的局限。
或因兴趣未被有效激发，而未能走上最适合他们的科研道路时，这种忧虑便愈发强烈。
“科技竞争，归根结底是人才的竞争。我们今天规划的所有蓝图，最终都要靠未来的人去实现。”
温卿在委员会的一次内部讨论中直言。
“我们必须像布局重大科技工程一样，超前布局未来战略科技人才的培养。”
在她的积极倡议和推动下，一项名为 “未来战略科学家培养计划（FSSP）” 的国家级特殊人才培养项目获得批准设立。
该计划旨在从全国范围内选拔在数学、物理、化学、生物、信息等基础学科表现出极高天赋和浓厚兴趣的初中毕业生。
通过一套特殊的、长达数年的培养体系，进行早期发现、重点培育。
温卿亲自牵头设计了FSSP的核心理念和初步课程框架：
核心理念：
“厚基础、强交叉、重实践、拓视野、铸精神”。
· 厚基础：
确保学员在中学阶段打下极其扎实的数学和自然科学基础，远超常规课程要求。
· 强交叉：
打破学科壁垒，设计大量融合物理、化学、生物、信息、工程等领域的交叉课程和项目，培养系统思维。
· 重实践：
不是纸上谈兵。安排学员尽早进入国家顶尖实验室接触真实科研，参与小型项目，培养动手能力和解决实际问题的能力。
· 拓视野组织前沿讲座、国际交流、科技史与哲学研讨，让他们了解科技发展的脉络、前沿动态以及与社会、伦理的关联，建立宏大的世界观。
· 铸精神：
通过科学家故事、国情教育、团队挑战等方式，潜移默化地培养爱国情怀、科学精神、合作意识、抗挫折能力和为科学献身的内在动力。
培养方式上，采取 “集中研修与分散培养相结合” 。
学员们平时仍在原学校完成国家规定课程，但每学期会有数周时间集中在特设的“未来学院”进行高强度交叉课程学习和项目实践。
学院聘请各领域顶尖科学家、工程师担任导师，采用小班化、研讨式教学。
尽管国务繁忙，温卿坚持每学期至少抽出两天时间，亲自前往“未来学院”授课。
她的课程没有固定名称，有时是《系统工程思维浅谈》。
有时是《从“轩辕”到“腾云”——谈重大工程中的创新与妥协》。
有时是《星际探索中的能源与生命挑战》，有时甚至是《科研中的失败与坚持》。