王小川若有所思地点点头：“你这么一说……好像是啊。我们学近现代史，背事件背意义，但很少去想，那些历史关头，具体的人是怎么想、怎么做的。”
“所以，”李思源深吸一口气，目光重新变得明亮，“我想试着去了解，哪怕只是多了解一点点。不是猎奇，而是想弄明白，是什么支撑他们走过那些岁月，是什么让他们做出那样的选择。我觉得，弄明白了这些，或许能让我们对自己脚下的路，对未来的责任，有更清醒一点的认识。”
王小川拍了拍李思源的肩膀：“行啊，思源，没想到你琢磨这么深。那你接下来打算怎么办？这些公开资料恐怕不够吧？”
“是不够。”李思源承认，“我打算正式向学校申请，看能不能在李振华教授亲属同意的前提下，查阅他捐赠资料中尚未公开的、可能涉及个人回忆的部分。另外，我也想试着联系一下校史办，看有没有可能找到更多与那段历史相关的校友线索。哪怕希望渺茫，我也想试试。”
他知道这条路会很难。很多历史细节可能随着当事人的离去而永远湮没，档案的开放也有其界限。但他已经下定决心，要尽己所能。
几天后，在一门《中国近现代史纲要》的公共课上，老师讲到建国初期的国民经济恢复，提到了当时调动各方面力量（包括部分原武装力量）投入建设的举措。课堂讨论时，李思源举手发言，他没有直接提“东方旅”，而是以“建国初期一批特殊背景的转业建设队伍”为例，结合自己查到的零星资料和李振华笔记中的观点，谈了谈那段历史中体现出的组织适应性、集体主义精神以及将军事效能转化为建设能力的实践探索。
他的发言有史料支撑，有个人思考，虽然只是简短几分钟，却让讲课的老师有些意外，也引起了部分同学的注意。下课后，老师特意走过来对他说：“李思源同学，你刚才的发言角度很独特，看得出是下了功夫查阅资料的。你对这段历史很感兴趣？”
“是的，老师。我觉得这段历史中蕴含的经验和智慧，对我们理解中国特色的发展道路很有启发。”李思源诚恳地说。
老师赞许地点点头：“很好。历史研究的意义就在于连接过去与现在，启迪未来。如果你有兴趣深入，可以多关注一下口述史和地方史志的资料，有时候细节藏在民间记忆里。当然，也要注意研究方法，尊重历史事实。”
“谢谢老师指点！”李思源感到鼓舞。
走出教学楼，春日阳光正好。校园里樱花盛开，游人如织，学生们步履匆匆，充满了这个时代的活力与繁忙。李思源穿过花树下，看着那些青春洋溢的脸庞，再想起屏幕上那双穿越时光的坚定眼眸，心中涌起一股难以言喻的情感。
那不仅仅是个人的好奇或学术的探究了。那是一种发自内心的敬意，对那些在民族最晦暗时刻挺身而出、在历史转折关口做出艰难而伟大抉择的先辈们的深深敬意。他们用鲜血和生命、用智慧和汗水，铺就了通往今天的路基。而他们当中许多人的名字和具体故事，或许已随风飘散，或许只留下模糊的背影。
但他们的精神，他们的选择，他们为之奋斗的理想，却如同不灭的星火，穿越时空，照亮后来者的路。
“这，就是我们的先辈。”李思源在心中默念。他握紧了手中的书包带，步伐更加坚定。无论前路有多少资料关卡，多少未解之谜，他都会继续探寻下去。不仅要探寻那段被尘封的历史，更要从中汲取力量，思考自己作为新时代青年，该如何走好脚下的路，如何不辜负先辈们当年的牺牲与期望。悬念仍在，敬意已生，而追寻，将成为他对那段波澜壮阔历史最好的致敬。