第一次小组讨论，在学校的科学教室进行。大家七嘴八舌地讨论着参赛作品的方向。
“我觉得可以做个小机器人！”
“机器人太复杂了，时间不够吧？”
“那做个自动浇花器怎么样？”
陆星辰听着大家的讨论，脑子里却灵光一现，想起了寒假里和周宇翔瞎聊时提到的一个想法。他猛地举手：“我们可以做个‘智能寻光向日葵’！就是一个能像真向日葵一样，自己转动方向，始终对着太阳的模型！”
这个想法很新颖，立刻吸引了大家的注意。
“这个主意酷！”赵强首先表示赞同。
楚月也眼睛一亮，看向陆星辰：“听起来很有意思！陆星辰，你怎么想到的？”
被楚月这么一看，陆星辰有点不好意思地挠挠头：“就……瞎想的。”
最终，小组一致通过了陆星辰的提案。分工时，因为创意是陆星辰提出的，他自然成了项目的核心成员之一，主要负责结构设计和动力部分。楚月则主动请缨，负责外观美化和模型装饰。
接下来的日子，陆星辰的生活变得异常充实，甚至可以说是忙碌。他每天不仅要完成日常作业，还要和周宇翔、林晓晓一样，参加“雏鹰杯”的课后辅导（虽然他多半是去“陪跑”），更要投入大量时间在科技制作小组里。
他跑图书馆查资料，翻找家里的废旧材料，和赵强一起研究齿轮传动，和楚月讨论向日葵花瓣的颜色和形状。他发现自己真的很享受这种将想法变成实物的过程。当第一个简陋的支架在他手中成功组装，并能随着手电筒的移动而缓慢转动时，他获得的成就感，比解出一道数学题要强烈得多。
楚月在这个过程里，展现出了她除了活泼之外的另一面。她很有耐心，对色彩和形状有很好的感觉，总能提出一些让模型看起来更精致的建议。她和陆星辰的配合也愈发默契，有时只需要一个眼神，就能明白对方的意思。
有一次，他们加班加点在科学教室调试模型，窗外已是暮色四合。楚月小心翼翼地将最后一片金色的花瓣粘好，长舒一口气，笑着对满头大汗的陆星辰说：“没想到你这么厉害！这个主意真的太棒了！”
她的笑容在灯光下格外明亮，带着毫不掩饰的欣赏。陆星辰看着她，再看看那个初具雏形、在灯光下缓缓转动的“向日葵”，心里涌起一股混合着自豪和某种难以言喻的悸动。这种感觉，和与林晓晓在一起时那种安心、沉稳的感觉完全不同，它更鲜活，更外放，像一簇跳跃的火苗。
他偶尔会在课间，看到林晓晓和周宇翔并排坐在一起，低声讨论着“雏鹰杯”的难题。他们之间流动着一种专注而高效的氛围，是另一种形式的默契。陆星辰会看上一眼，然后转过头，继续和组员争论某个技术细节，或者接过楚月递过来的胶水。
五年级的下半学期，就这样在两条并行的轨道上飞速前进。一条是通往传统学术竞赛的、布满荆棘却也目标明确的路，林晓晓和周宇翔在其上稳步前行；另一条是充满创意和动手乐趣的、相对轻松愉快的路，陆星辰和楚月在其上探索奔跑。
他们仿佛站在不同的岔路口，做出了各自的选择，也被这些选择带向了不同的方向和……不同的人身边。曾经的“铁三角”，似乎正在被新的目标和新的伙伴关系，悄悄地重新塑造。成长，原来也意味着不可避免的分流。