你一定行！
她看到了他的口型。
冲他笑笑，这迴转身，充满自信地走进去。
第一次参赛，很紧张。
特別是看到其他学校的老师也很优秀时，更紧张。
但是林竹有一个优势，她很善於控制情绪，所以在別的新老师深呼吸和面部僵硬的时候，她依然显得很平静。
是显得。
其实心里紧张到不行。
开始抽题了。
悄悄地深呼吸，祈祷抽到一篇不是散文的课文。
三、二、一，公布抽到的课文。
四年级上册《夜间飞行的秘密》。
旁边的老师听到这篇课文的题目，快哭了。
哭也没用，教学设计得现场写，计时开始。
林竹有所准备，很快把第二课时的目標和重难点打到电脑上。
在写教学过程的时候，她稍微犹豫了一会儿，导入环节到底是用ai做的视频，还是用单元主题导入
ai吧，她很快做出决定。
之后就是把脑海当中的优秀课例融合在一起。
她做得很快，在结束前五分钟就已经完成，那五分钟她用来把自己的思路从头到尾捋一遍。
当然，教案设计只占一部分的分，而且上交的教案，可以不是上课的最终版本，可修改。
所以她没有那么纠结，也不忐忑，交完之后从容走出那间电脑教室。
跟在她身后的老师们都在小声吐槽。
“这篇很不容易上好的。”
“就是。”
“我情愿上文言文。”
“我也是。”
但是也有老师觉得这还算不错的，压低声音说。
“没抽到《白鷺》我们就该偷笑了。”
“还有《太阳》。”
“也是，那些更难上。”
她没有参与討论，而是抓紧时间回学校。
回到学校正好是第四节课，她没有上课任务，小伙伴也都在，正好开始討论。
方老师摩拳擦掌：“林老师抽到哪一课我们搞起来”
林竹拿出教师用书，淡定回答：“《夜间飞行的秘密》。”
“还可以，不是我们最担心的《白鷺》。”
“对，我当时也觉得还好。”
“好，既然开了个好头，我们想听听你的思路。”
林竹一边在教师用书上面勾勾画画，一边告诉大家自己上交的教学设计是怎么样的。
“很好耶，你的思路很清晰啊。”覃老师夸讚道。
方老师评价较为客观：“现场写得已经很好了，不过还是有点小瑕疵，我们来一起討论一下……”
她提出两个关键问题，一个是学习任务单设计，还有一个是ai运用。
小伙伴们各抒己见、出谋划策，到放学还没討论完。
“伙伴们，先吃饭，后面还有得我们拼命的地方。”方老师在铃声响几分钟后就提出自己的意见。
都饿了，没有人不同意。
林竹步行回到谢斯南新买的房子里，一开门，他人就在里面。