此外，他与秋菊所生的李江朗，自幼便对医术情有独钟，颇具天赋，李驍遂將逍遥派传世医术尽数相传，更把这些年从天下各地搜集而来的珍稀医书悉数赠予他，助其深耕医术，日后能救死扶伤、福泽百姓。
李驍的两个女儿李沐瑶与李沐清，亦於登基当日从天山縹緲峰赶回汴京，见证父亲登临帝位。
李驍下旨册封李沐瑶为福安公主，李沐清为福寧公主，赐下丰厚仪仗与食邑。
只是这两位公主早已钟情於天山之上的修炼景致，习惯了灵鷲宫的清净自在，在汴京城陪伴家人欢聚三月、共享天伦之后，便再度辞別亲友，返回天山灵鷲宫，继续潜心修行。
登基建制之后，大明国百废待兴，整顿朝堂、理顺政务成为李驍的首要之事。
他率先著手从前宋遗留的臣子中筛选贤能、提拔可用之才，摒弃冗员庸吏，为朝堂注入新鲜活力。
同时，李驍决定沿用唐朝成熟的政治架构，確立三省六部制，规范朝廷行政体系。
三省各司其职、相互制衡：中书省执掌政令起草，统筹谋划政务；门下省负责审核封驳，核查政令得失，避免疏漏；尚书省专司政令执行，督办各项事务落地，以此杜绝权臣专权、独断朝政的隱患。
吏、户、礼、兵、刑、工六部则隶属於尚书省，各自分管对应事务。
吏部管官员任免考核，户部掌户籍財税，礼部司礼仪教化以及外交，兵部统军事防务，刑部理司法刑狱，工部主工程营造，使得全国行政事务运转有序、权责明晰。
李驍之所以敲定这套制度，正是因其自隋朝初创、唐朝完善后，歷经千年传承直至清末，体系完备且適配封建统治。
只要君主不昏庸怠政，这套架构便能支撑国家平稳运行，为大明的长治久安筑牢根基。
昭武二年，朝堂政务渐趋平稳，李驍將目光投向民生教化。
他下旨在全国乡镇及以上行政区域，广设蒙学，推行普惠教育。
凡家中孩童年满六周岁，皆可免费入读，习得识字断句之能。
此次推行的全新教育计划，打破了封建时期世家大族垄断教育的局限，孩童们不仅要研习传统文学、涵养品行，更需修习数学与农学知识，兼顾学识与实用。
对於农村孩童而言，即便完成五年制蒙学学业后不再深造，返乡耕作时，也能凭藉所学的农业技艺改良耕作、以算数能力打理家事，切实惠及民生。
蒙学毕业后，各县域均开设中学学堂，课程在此基础上进一步拓展，除延续文学、数学教学外，更增设物理、化学、天文、地理等实用学科，同时开设生物学课程。
因此时学科发展条件尚不成熟，生物学课程暂以中医知识为核心，传授药理常识与养生之道。
中学学制三年，只需缴纳少许学费便可就读，一般百姓家庭都可以负担的起学费。
学业合格毕业后，可赴州一级大学继续深造，为大明储备各类实用人才。