周三下午，深圳市重点中学的教学楼里回荡着上课铃声。
高一（三）班的教室里，郭慧站在讲台上，一身素雅的米白色针织衫配黑色长裙，长发松松挽起，露出光洁的额头和温柔坚定的眼神。她身后黑板上，是娟秀的板书——《赤壁赋》。
“同学们，上节课我们梳理了《赤壁赋》的基本文意和苏轼被贬黄州的历史背景。今天，我们试着走得更深一些。”郭慧的声音清澈悦耳，带着一种能让人静下心来的力量，“抛开那些华丽的辞藻和精妙的比喻，大家觉得，身处人生最低谷的苏东坡，在‘诵明月之诗，歌窈窕之章’的江月之下，真正想告诉我们的是什么？”
教室里安静了片刻，学生们有的凝神思索，有的低头翻看笔记。
一个戴眼镜的男生举手：“老师，我觉得是豁达。他丢了官，差点没命，还能欣赏山水，和朋友喝酒写诗，说明他看开了。”
“很好，看到了‘豁达’。”郭慧赞许地点头，“还有吗？”
一个扎着马尾的女生犹豫着举手：“老师，我觉得……还有点无奈和悲伤。他说‘寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟’，觉得自己像蜉蝣一样渺小，像大海里的一粒米，再怎么豁达，其实也掩盖不了那种对命运无常的无力感吧？”
郭慧眼睛微微一亮：“非常敏锐的发现！看到了文字之下的另一层情绪。那么，豁达与悲凉，这两种看似矛盾的情感，在苏轼身上是如何共存的？他又如何在这种共存中找到力量，写出‘惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭’这样充满生机与希望的名句？”
她引导着学生们一步步深入文本，探讨逆境中的精神出路、个体与宇宙的关系、有限生命对无限美好的把握。没有枯燥的考点罗列，只有思维的碰撞和情感的共鸣。
王辰站在教室后门的窗外，静静地看着。他没有告诉郭慧今天会来，只是临时起意，想看看工作中的她。
阳光透过窗户，洒在郭慧的身上，给她镀上了一层柔和的光晕。她时而侧耳倾听学生的发言，时而走到学生中间，俯身轻声交流，时而回到讲台，用清晰的逻辑和生动的语言将讨论引向深入。她的表情专注而投入，脸上洋溢着一种发自内心的、因为传递知识和启迪思想而获得的满足感。
这一刻的她，与在家里温柔体贴的妻子、在慈善活动中充满爱心的理事长形象重叠，却又独有一份属于教师的沉静与力量。三尺讲台，是她选择的战场，也是她发光发热的舞台。
下课铃响起，郭慧做了简短的总结，布置了思考作业。学生们意犹未尽地议论着离开。郭慧低头整理着教案和课本。
王辰这才轻轻敲了敲开着的门。
郭慧抬头，看见是他，脸上瞬间绽放出惊喜的笑容，如同春日暖阳：“老公？你怎么来了？”
“路过，正好看看郭老师上课的风采。”王辰走过去，很自然地接过她手里的一摞作业本，“讲得真好，我都听入迷了。”
郭慧脸微红：“哪有，就是正常上课。你等很久了吗？”
“就一会儿。看你上课的样子，感觉特别好。”王辰由衷地说。在这个充满青春气息的校园里，看着郭慧从容自信地传播知识与思想，他感到一种别样的安心和骄傲。这里，是另一片远离资本硝烟和科技暗战的净土，是文明得以传承、人性得以滋养的根基之一。
“今天讲苏轼，总觉得他的困境和豁达，对现在的我们也有启发。”郭慧一边和王辰往外走，一边轻声说，“不管外面世界怎么变，守住内心的明月清风，大概是最重要的。”
王辰心中一动，握紧了她的手。是啊，无论是方院士实验室里对生命奥秘的敬畏探索，还是郭慧在这三尺讲台上对人文精神的传递守护，亦或是他自己在产业前沿的开拓奋进，本质上，都是在“守”与“创”之间，寻找并夯实人类文明向上向善的根基。
“郭老师说得对。”他微笑道，“晚上想吃什么？犒劳一下辛勤的园丁。”
“嗯……想吃你做的清蒸鲈鱼了。”郭慧笑眼弯弯。
“没问题。”
两人并肩走出教学楼，融入放学的学生人流中。夕阳将他们的影子拉得很长。周围是少年们蓬勃的朝气、喧闹的嬉笑和对未来的无限憧憬。