请关闭浏览器的阅读/畅读/小说模式并且关闭广告屏蔽过滤功能，避免出现内容无法显示或者段落错乱。
王振国把责任全揽了，保沈国华。
保住了沈国华，就等于保住了沈老那棵大树。只要树不倒，将来就还有机会。
“沈国华那边有什么动静？”林杰问。
“很安静。”许长明说，“照常上班，照常开会。
今天上午还在科委主持了一个重点项目评审会。
但……他秘书私下打听过周永春案的情况。”
林杰手指在桌面上轻轻敲着。
半晌，他说：“告诉纪委的同志，王振国案要深挖细查，但就事论事，不扩大化。沈国华那边……先不动，观察。”
“明白。”许长明顿了顿，“第二个情况，关于通识教育改革，有些学校有反弹。”
“说。”
“主要是理工科强校。”许长明翻开笔记本，“比如华中理工大学，校长直接打电话到高教司，说他们学生课程已经很满了，再加通识课，会影响专业培养质量。还有东大，主管教学的副校长说，通识课学生不爱听，老师不爱教，硬推只会流于形式。”
林杰笑了：“流于形式？那就别搞形式。告诉他们，通识教育不是选修课，是必修课。不是点缀，是核心。哪个学校搞不好，哪个学校的‘双一流’评估，就要受影响。”
许长明倒吸一口凉气：“林书记，这……会不会太强硬了？那些校长，可都是……”
“都是什么？都是院士？是学部委员？”林杰站起来，“老许，改革到了深水区，不碰硬骨头不行。专业调整，我们动了人家的专业；通识教育，我们要动人家的课程体系。这两刀下去，疼的人多了去了。不强硬，推不动。”
他走到窗前，看着外面：“但强硬不等于蛮干。你安排一下，下周我去华中理工大学、东大都走一趟。不开大会，不搞排场，就找教授聊，找学生聊，听听他们到底担心什么，问题在哪儿。”
“好。”许长明记录，“那……沈国华那边，真的就先放着？”
林杰转过身，目光深沉：“放，不是不管。是等。等他犯错，等时机成熟。毛主席说过，伤其十指，不如断其一指。现在动沈国华，最多伤他一根手指。要动，就得连根拔起。”
话音刚落，桌上的红色电话响了。
林杰接起来：“我是林杰。”
“林书记，我是办公厅小李。”电话那头声音恭敬，“领导请您现在过来一趟，关于高校思政课改革的事，想听听您的想法。”
思政课？
林杰心里一动：“好，我马上过去。”
挂了电话，他对许长明说：“通识教育的事，你先准备材料。思政课……看来领导也关注到了。”
许长明点头，迟疑了一下：“林书记，我听说……有些学校的马哲课，学生逃课率很高。有的课堂，睡觉的一大片。”
林杰脚步一顿：“哪个学校？”
“好几个都有反映。”许长明说，“最严重的是……北方工业大学。有学生拍视频发网上，课堂里三分之二的人在玩手机、睡觉。老师就在讲台上念PPT。”
林杰脸色沉了下来。
思政课，是立德树人的核心课。这样的课，怎么能让学生入脑入心？
“视频发我看看。”他说，“明天，我去北方工大。”
“明天？”许长明一愣，“行程没安排啊……”
“不安排。”林杰拿起外套，“随机去。不打招呼，不要陪同。我就想看看，最真实的思政课堂，到底是什么样。”
下午四点，林杰走进领导办公室。
领导正在批文件，见他进来，摘下眼镜：“林杰来了？坐。”
林杰在沙发上坐下。秘书端上茶，轻轻退出去，带上门。
“高校专业调整，推进得怎么样？”领导问。
“第一刀已经下去了。”林杰简单汇报了东海科技大学船舶动力专业撤销的情况，以及后续的转型方案，“舆情有波动，但总体可控。现在在推通识教育改革，补人文素养的短板。”
领导点点头：“专业调整是必要的，但要注意方式方法。有些老专家、老教授的顾虑，要耐心听，做好工作。”
“是。”林杰说，“今天上午刚开了研讨会，请了社科院几位老先生。把通识教育的思路跟他们讲了，大部分表示支持。”
“那就好。”领导喝了口茶，话锋一转，“思政课呢？我听说，有些课堂抬头率不高啊。”
林杰心里一紧：“确实有这个问题。我正准备去北方工大看看，了解实际情况。”
“不仅要看，要改。”领导放下茶杯，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。但现在的教学方式，有些陈旧了。老师照本宣科，学生不爱听。这样不行。”
他看着林杰：“你有什么想法？”
林杰想了想：“我觉得，问题出在三个地方。第一，教学内容离学生太远，都是宏大叙事，不接地气。第二，教学方式单一，还是‘满堂灌’。第三，考核方式僵化，背背知识点就能过，学生不重视。”
“怎么改？”
“我的想法是……”林杰坐直身体，“第一，推动教学内容创新。要把党的创新理论，和学生的现实关切结合起来。比如讲共同富裕，能不能结合大学生就业、收入分配？讲科技自立自强，能不能结合‘卡脖子’技术、学生专业发展？”
“第二，改革教学方式。多用案例教学、讨论教学、实践教学。让学生参与进来，不是被动听。”
“第三，改革考核方式。不能一张试卷定成绩。要加大平时讨论、实践报告、论文的比重，真正考察学生的思想成长。”
领导听完，沉吟片刻：“思路是对的。但做起来，难度不小。思政课教师队伍参差不齐，有些老教师习惯了老一套，不愿意改。有些年轻教师想改，但经验不足。”
“所以要抓典型。”林杰说，“我听说，有些学校的年轻思政课老师，在网上很受欢迎，讲课视频点击量很高。能不能把这些‘网红’老师请出来，打造一批思政‘金课’，示范引领？”
领导眼睛亮了：“这个想法好。用年轻人喜欢的方式，讲好党的理论。但要注意，形式可以活，内容不能偏。导向必须正确。”
“我明白。”林杰说，“我想先从北方工大开始，摸清情况，然后选几所学校试点。成功了，再全面推开。”
“好。”领导点头，“这件事，你亲自抓。需要什么支持，直接提。”
从领导办公室出来，天已经黑了。
林杰坐上车，对司机说：“回部里。”
路上，他打开手机，许长明发来的那段思政课视频已经传过来了。
点开。
镜头摇晃，是从教室后排拍的。能容纳一百多人的阶梯教室，坐了大概七八十人。讲台上，一个五十多岁的男老师，正对着PPT念：“马克思主义的三大组成部分，是哲学、政治经济学、科学社会主义……”
声音平板，没有起伏。
台下，前排几个学生在记笔记，中间大部分在玩手机，后排……好几个趴在桌上睡觉。有个男生戴着耳机，在看游戏直播。
视频最后几秒，老师抬头看了一眼台下，皱了皱眉，但没说什么，继续念。
林杰关掉视频，心里像堵了块石头。
这样的思政课，怎么可能入脑入心？
手机又震了，是儿子林念苏发来的消息：
“爸，今天我们医疗队救了三个重症疟疾儿童。晚上开会，当地卫生局长说，他们最缺的不是药，是懂得现代医疗管理的人。他说，中国派来的医生技术都好，但没人教他们怎么建体系、管医院。我觉得……这比治病更重要。”
林杰回复：“你说得对。治病救急，建体系管长远。教育改革也一样，调专业是救急，建通识教育体系、改革思政课，才是管长远。”
想了想，他又加了一句：“明天我去听思政课，看看咱们的‘思想治病’水平怎么样。”
车驶入教育部大院。
林杰刚下车，许长明就迎上来，脸色不太对。
“林书记，”他压低声音，“北方工大那边……好像听到风声了。”
林杰脚步一顿：“什么风声？”
“您明天要去听课的事。”许长明说，“不知道谁透出去的。现在学校正在连夜布置，换老师，换教室，安排‘演员’学生。他们……准备给您演一场戏。”
林杰站在夜色里，笑了。
笑容很冷。
“好啊。”他说，“那就让他们演。我倒要看看，这场戏，能演得多精彩。”
他转身，看向北方工大的方向。
月光下，那座城市的灯火一片璀璨。
而灯光照不到的地方，有些东西，正在暗处涌动。
许长明问：“那明天……还去吗？”
“去。”林杰迈步走进办公楼，“不但要去，还要提前去。通知司机，明天早上六点出发。不打招呼，直接进课堂。”
他回头，看了一眼许长明：
“这次，我要看真的。”