“我在农学系学习。”公子稷擦擦手，“黎国以农立国，我想看看华夏的农业技术到底有何过人之处。这一个多月，收获颇丰。”
他指着试验田：“你看这些土豆，采用垄作法，通风好，病虫害少。那边是水稻试验田，用了新的灌溉方法。还有这——”他指向不远处的一个棚子，“那是暖棚，冬天也能种蔬菜。”
公子稷的语气中充满兴奋：“郡主，华夏的农业不是靠天吃饭，而是用技术改变自然。我想把这些都学会，带回黎国。”
云裳郡主看着他眼中闪烁的光芒，忽然明白了林凡办教育的真正目的——不仅是传授知识，更是培养改变世界的人。
最后一站是位于城北的“职业技能培训中心”。
这里的气氛与前几处完全不同。巨大的工棚内，数十人正在实际操作：有人在学习木工，有人在学习砌墙，有人在学习纺织，有人在学习烹饪。
“这里主要针对已经确定职业方向的人。”官员介绍，“比如想当泥瓦匠的，来学三个月砌墙抹灰；想当厨子的，来学半年烹饪；想当护理的，来学医护知识。以实操为主，理论为辅，学完通过考核就能上岗。”
云裳郡主看到医护培训区内，十几个女子正在学习包扎伤口。教师拿着模型手臂，演示如何止血、如何固定。
“这些学员毕业后，会分配到各城的医馆，或者随军做医护。”官员说，“以前打仗，伤员很多因为处理不当而亡。现在有了专业医护，死亡率降了三成。”
参观结束时，云裳郡主在培训中心的院子里遇到了几位同样来自黎国的交流人员。他们围坐在石桌旁，正热烈讨论着今天的见闻。
“难以置信，这里连砌墙的工匠都要经过培训。”一位工部出身的官员感叹，“在黎国，手艺都是师徒相传，好坏全看师傅。这里却有一套标准，怎么砌、用什么泥、留多宽的缝，都有规矩。”
“规矩才好。”另一位年轻的世家子弟说，“有标准才能保证质量。我看过他们建的房子，墙是墙，角是角，整齐得很。”
“可这样要花多少钱啊？”有人担忧，“学堂免费，培训免费，还要养那么多先生，华夏国库撑得住吗？”
这个问题让云裳郡主也陷入思考。确实，如此大规模的教育投入，需要雄厚的财力支持。
“撑得住。”一个声音从身后传来。
众人回头，只见温良——华夏的教育部负责人，不知何时站在了那里。这位中年文士面带微笑，走到石桌前。
“诸位有所不知，教育看似花钱，实则是投资。”温良坐下，示意大家不必拘礼，“主公算过一笔账：一个孩子从六岁入学，到十六岁普通教育毕业，国家投入大约五十贯钱。但这个人如果识字会算，进工坊做工，一年创造的财富就不止这个数。如果是高等学院毕业的技术人才，一年就能回报全部投入。”
他继续道：“再说夜校和职业培训。一个工匠经过培训，效率提高三成，废品率减半，他多创造的财富远超过培训费用。一个农民学会新的种植技术，亩产增加两成，全国加起来是多少粮食？”
云裳郡主听得入神。她从未从这个角度思考过教育。
“更重要的是，”温良的语气变得深沉，“教育让百姓明白事理，知道自己是国家的一员，知道自己的权利和义务。这样的百姓，不会轻易被谣言煽动，不会轻易对生活绝望。国家有难时，他们愿意出力；国家发展时，他们愿意奋斗。这种凝聚力，是多少钱都买不来的。”
黎国众人沉默良久。这番话颠覆了他们千百年来对教育的认知。
“可是……”一位年长的黎国官员迟疑道，“让所有人都读书，会不会……让百姓变得不好管？他们懂的多了，要求也就多了。”
温良笑了：“主公说过，百姓不是牲畜，不需要‘管’。国家与百姓，就像舟与水。水能载舟，亦能覆舟。让百姓明理，不是让他们变得难管，而是让舟行得更稳。”
这话说得众人心悦诚服。
当晚，云裳郡主回到住处，在灯下写下长长的见闻录。写到一半，她停下笔，走到窗前。
镇荒城的夜晚并不安静——远处工坊区还有夜班工人在劳作，学堂的灯火也未全熄，那是夜校还在上课。更远处，军营的方向传来隐约的号角声，那是军机院的学员在夜间训练。
这座城市，这个国家，就像一个巨大的学堂，每个人都在学习，都在成长。
她想起了白天在普通学堂看到的那个小女孩，想起了夜校里那位白发老皮匠，想起了公子稷在试验田里专注的神情，想起了医护培训中那些认真的女子。
教育，原来可以是这样。
不是少数人的特权，而是所有人的权利。不是空洞的经义，而是实用的知识。不是束缚思想的牢笼，而是开启心智的钥匙。
云裳郡主忽然很想见见林凡，问问他：你是怎么想到要建立这样一套教育体系的？你怎么敢让所有人都读书识字？你不怕他们懂得多了，会质疑你的权威吗？
但她大概能猜到答案。
那个从流民中崛起，建立了这个国家的男人，心中装的不是个人的权威，而是一个时代的蓝图。教育，是这个蓝图中最基础的一块拼图。
她重新坐回桌前，继续写下今天的感悟。这些文字，将会被送回黎国，送到父亲安陵君手中，送到国君面前。
或许，黎国也该思考，自己的教育该走向何方。
窗外，镇荒城的钟楼传来悠长的钟声，那是亥时的报时。城市渐渐安静下来，但云裳郡主知道，明天太阳升起时，学堂的诵读声又会响起，工坊的机器又会运转，田间的农人又会开始劳作。
这个国家，就像一台精密的机器，每个部件都在自己的位置上，为整体的运转贡献力量。
而教育，就是让每个部件都发挥最大效能的润滑剂。
她吹熄了灯，在黑暗中静静思考。来到华夏这两个月，她看到的一切都在冲击着她二十年来形成的认知。或许，这就是林凡希望交流学习达到的目的——不是简单的技术传授，而是思想的碰撞，观念的更新。
夜深了。云裳郡主躺下，却久久不能入眠。
她脑海中反复回响着温良的那句话：“让百姓明理，不是让他们变得难管，而是让舟行得更稳。”
黎国这艘舟，又该如何行得更稳呢？
这个问题，将伴随她度过在华夏的每一天，直到她找到答案，或者，找到问出这个问题的勇气。