职称硝烟：一位教师的三十年抗争
2014年秋，清河县教育系统流传着一个消息：李振华要评副高了。消息像长了翅膀，扑棱棱飞遍全县每所学校的教师办公室。茶余饭后，人们压低声音谈论着这件事，有人羡慕，有人嫉妒，更多的人在观望——谁不知道评职称是场没有硝烟的战争？
“听说没有？李振华材料硬得很，光是省级课题就有两个！”
“可他去年才调到我们小学，现在算小学老师吧？”
“人家档案关系还在中学呢...”
县三中的布告栏前，教师们围着新公示的职称申报名单指指点点。五十三岁的李振华站在人群外围，花白的头发在秋阳下泛着银光。他扶了扶老花镜，名单上自己的名字排在第一个。
“李老师，恭喜啊！”物理教研组长拍拍他肩膀，“这次稳了。”
李振华勉强笑笑，皱纹在眼角堆叠出深深的沟壑。他心里明镜似的——这场战役，才刚刚开始。
李振华的申报材料确实漂亮得让人眼红。师范本科毕业，教龄整三十年。连续二十六年担任初三毕业班教学，带的班级中考成绩年年全县前三。
省级优秀教师岗位能手称号拿了四次，继续教育学时超额完成。最亮眼的是那个省级重点课题——《农村中学历史情境教学实践研究》，还拿了省教育厅科研成果二等奖。
论文更是厚厚一叠：《中学历史教学参考》上发表六篇，《教育理论与实践》三篇，还有其他省级期刊十余篇。班主任工作做了二十二年，带出的班级评过省级先进班集体。
教学比武的证书从县级到市级，铺开来能摆满一整张办公桌。“这样的材料要是评不上，全县还有谁能评上？”职称评审会上，教研室主任刘建军敲着桌子说。
反对的声音来自副局长赵长林：“材料是好材料，可他现在明明在小学工作。政策规定，申报中学高级教师必须在中学任教岗位。这是原则问题。”
会议不欢而散。消息传到李振华耳朵里时，他正在给五年级的孩子上数学课。“李校长，教务处电话！”有老师在教室门口喊。
接完电话，李振华站在走廊上发了会儿呆。窗外操场上，孩子们在欢快地奔跑，而他感觉自己突然被塞进了一个狭小的盒子里，四面都是墙。
举报信像雪片般飞来。县里压不住，市里派了工作组。组长是市教育局人事科的副科长老陈，一个头发梳得一丝不苟的中年人。陪同的是县局赵长林副局长。
“李校长，别紧张，就是例行检查。”赵长林嘴上这么说，眼神却冷得很。
老陈倒是客气：“李老师，我们需要查看您最近四年的任课情况。”
课表拿出来了：2010-2011学年，任教中学历史每周6节，小学美术每周4节；2011-2012学年，中学历史每周4节，小学语文每周8节；2012-2013学年，中学历史每周2节，小学数学每周10节；2013-2014学年，小学语文每周16节，中学历史每周2节。
“看，最后这一年只有2节历史课！”赵长林像是抓住了什么把柄。
“但我一直在中学部担任历史教学，”李振华解释，“按照评审要求，只要担任一班历史，周课时不少于2节就符合条件。”
作业本搬来了。小山似的堆在会议室桌上。不仅有小学生的生字本、数学作业，还有中学生的历史作业本，每一本都批改得认真仔细。
“主要精力确实放在小学了。”老陈若有所思。
李振华额头渗出汗珠：“这是组织安排的工作，我都认真完成...”
夜深了，李振华还在办公室整理材料。灯下，他翻出一张发黄的照片——1984年，师范毕业的他和同学们在校门口的合影。一个个青春洋溢，眼里有光。
“我们要当一辈子好老师！”当年大家击掌为盟。
如今三十年过去，有的人离开了讲台，有的人当上了领导，还有的人——像他一样——还在教学一线挣扎。
电话响了，是老同学孙卫国，现在在市教研室工作。
“老李，听说你遇到麻烦了？”
“你也知道了？”
“圈子就这么大。跟你说个事，赵长林副局长的外甥今年也申报副高，历史专业的。”
李振华猛地坐直了身子：“一中那个刘老师？”
“对，他材料比你差一截，但你要是被刷下来...”
后面的话不用说了。
挂了电话，李振华在办公室里踱步。月光透过窗户洒进来，照在墙上的“教书育人”四个大字上。
他想起四年前那个夏天，局长亲自找他谈话的情景。
“振华啊，清河小学的情况你也知道，连续二十年工作被动，教学质量全县倒数第一。组织上经过慎重考虑，决定派你去兼任校长。”局长语重心长，“你是咱们县历史教学的标杆，但现在这个烂摊子更需要你。”
李振华记得自己当时的犹豫：“那我的历史课...”
“保留！你必须继续带一个班的历史课，这是底线。”局长的语气不容置疑，“我们要的是双赢，既要把小学搞上去，又不能荒废了你的专业。”
四年过去了，清河小学从全县倒数一跃成为先进学校，各项工作突飞猛进。而他自己，却因为兼顾两头，差点连评职称的资格都要丢了。
转机来自一个意想不到的人——王明远。这位纪检组长悄悄找到老陈：“陈科长，我查过了，李振华的人事关系确实还在中学。政策规定，职称评审以人事关系为准。”