“但实际工作呢？”老陈问。
“这是个特殊情况。”王明远递过一份文件，“李振华是因为组织安排才去小学兼任校长的，这不是个人选择，而是工作需要。他至今仍然担任中学历史教学，符合评审要求。”
老陈戴上老花镜仔细看：“清河小学的变化确实很大啊。”
“是啊，”王明远意味深长地说，“四年时间从倒数第一变成先进学校，这样的干部教师，我们不应该寒了他的心。”
这时，办公室门被敲响了。进来的是周敏副校长，身后跟着一群老师——有中学的，也有小学的。
“领导，我们想反映个情况。”周敏有些紧张但坚定地说，“李校长虽然兼任我们小学工作，但从未离开过历史教学岗位。他带的历史课成绩一直在年级名列前茅。”
“是啊，”中学部的张老师接话，“李校长经常利用课余时间指导我们教研活动，去年的省级课题他也是核心成员。”
小学部的王老师拿出几本作文本：“孩子们写的《我最敬爱的老师》，十篇里有八篇写的是李校长。这样的好老师，不该因为服从组织安排而受委屈。”
老陈一页页翻看作文，孩子们稚嫩的笔迹写道：“李老师讲课有趣极了”“校长爷爷最关心我们”“我数学考了满分，李老师比我还高兴”...
调查组决定召开座谈会，听取各方面意见。会上争论激烈。支持李振华的一方认为：这是特殊情况，教师服从组织安排到薄弱学校工作，不应该影响职称评审。
反对的一方坚持：规则就是规则，今天为一个人开口子，明天就会有更多人钻空子。
赵长林发言：“我坚持认为，在小学岗位就评小学职称，天经地义。李振华可以明年转评中学职称嘛。”
会议室鸦雀无声。大家都明白，职称评审年复一年，明年能不能评上谁也不敢保证。更何况，李振华已经五十三岁了，还能等几个明年？
就在这时，会议室门开了，一个白发苍苍的老人被搀扶进来。“老局长！”不少人站了起来。
来的是已经退休多年的教育局老局长吴文明。八十多岁的人了，精神依然矍铄。
“听说这儿在开会，我来讲个故事。”老人坐下，缓缓开口，“三十年前，清河县最偏远的山村小学分来一个师范生。本来中学都抢着要的高材生，被硬塞到了小学。为什么？因为那里已经五年没有正规师范毕业的老师了。”
“那个年轻人一去就是十年，把一所快要倒闭的村小办成了全县模范学校。后来中学缺历史老师，他又被调到中学，一带毕业班又是十几年。再后来清河小学需要整顿，需要有人临危受命，他又去了最需要的地方。”
老人环视会场：“这个人就是李振华。我想问各位一句：这样一个哪里需要就去哪里的老师，今天应该被卡在职称的门槛外吗？”
沉默。长久的沉默。
赵长林还想说什么，老陈抬手制止了他：“吴老，您说得对。我们的政策是为教师服务的，不是给教师设障的。”
市里的批复终于下来了：同意李振华申报中学高级教师职称。批件附加了一份情况说明，建议今后对这类因组织安排跨学段任教的教师职称评审采取更加灵活的政策。
公示那天，李振华平静得很。他正在给初三的孩子上历史课，讲的是《改革开放的历程》。
“同学们，任何改革都会遇到阻力，但只要方向正确，就一定能成功。”他说着，目光掠过窗外。布告栏前围着一群人，其中包括赵长林和刘老师。
下课铃响，周敏兴冲冲跑来：“过了！公示了！”
李振华笑了笑，继续批改作业。
晚上，几个老同事非要给他庆祝。三杯酒下肚，历史教研组长老马红了眼眶：“李校长，您不知道，我们联名给市里写了信，按了手印的！不能让他们这么欺负人！”
李振华一愣：“你们...”
“咱们教书匠没权没势，就剩一点良心了。”老马举起杯，“来，为良心干杯！”
杯盏交错间，李振华想起三十年前那个站在村小讲台上的自己。那时候什么都没有，却有着用不完的热情。如今什么都有了，却差点丢了最宝贵的东西。
后来听说，赵长林被调到了科协，刘老师第二年评上了副高。县里出台了关于教师跨学段任教的职称评审细则，李振华的情况被作为特例写进了说明栏。
又一个秋天，李振华站在讲台上，给新教师们做培训。
“教师这个职业，就像马拉松。”他说，“不在于起跑多快，而在于坚持多久。职称重要，但不是最重要的。最重要的是—”他顿了顿，在黑板上写下四个大字：
不忘初心
台下，年轻教师们认真记着笔记。窗外，银杏叶金黄金黄，一如三十年前那个秋天。
而在教育局档案室里，李振华的职称评审材料被单独装订成册，首页盖着鲜红的“通过”印章。封底有一行小字，是老陈组长临走时写下的：
“政策是死的，人是活的。教育的本质，是照亮每一个追光的人。”
这份材料后来被很多人查阅参考，成为了清河县教育史上一个特殊的注脚——关于政策与人情，关于规则与良知，关于一个普通教师的三十年。
而这一切，李振华都不知道。他正忙着备课——明天要讲《范进中举》，得让孩子们明白：追求进步是好事，但不能被虚名所累。
教室后墙上，“教书育人”四个大字熠熠生辉。阳光照进来，落在孩子们认真的脸庞上，一如三十年前那个秋天，照在那个年轻教师和他第一批学生的身上。
时光流转，初心未改。