“所以要快，更要实。”王卫国拿起笔，“把三营这些年的经验，把集训队这两个月的实践，系统化，標准化。变成可复製、可推广的东西。”
他看向周华：“你牵头，许尚配合。我从各连抽调几个脑子活的兵，组成编写组。一周时间，拿出训练大纲初稿。”
“一周时间太紧……”
“紧也得干。”王卫国语气坚决，“教导队下个月就要开班，第一期五十个学员，来自全军区各部队。咱们拿不出像样的大纲，丟的不是三营的脸，是军区的脸。”
周华深吸一口气：“明白。”
……
编写组的灯火，在营部会议室彻夜长明。
从各连抽调的五个人，加上周华、许尚，七个人围著一张长桌。桌上摊著三营的训练记录、集训队的教案、李建国寄回来的学习笔记，还有这次“捕风”行动的总结材料。
“大纲要分模块。”周华拿著粉笔，在黑板上写，“基础理论，地形判读，简易测绘，侦察基础，战术应用，综合演练。”
许尚补充：“还要考虑不同基础。有的学员是侦察兵出身，有基础。有的是步兵转过来的，得从零开始。”
“那就分层级。”一个被抽调来的排长说，“初级班，中级班，高级班。课程內容由浅入深。”
“时间不够。”周华摇头，“教导队每期三个月，不可能分班。只能在同一课程里，设置不同难度的小组作业和考核標准。”
爭论，修改，再爭论，再修改。
王卫国每晚都会来，有时坐一会儿，有时提点意见，更多时候是听。
听这些年轻干部和骨干战士，为了一个课时的安排爭得面红耳赤，为了一个案例的选择反覆斟酌。
他能听出，大家的思路在碰撞中越来越清晰。
第五天深夜，初稿完成了。
厚达八十页的训练大纲，从教学目標到课时安排，从理论要点到实操案例，从考核標准到保障需求，写得密密麻麻。
王卫国花了一整夜看完。
黎明时分，他合上最后一页，揉了揉发酸的眼睛。
“可以了。”他对趴在桌上打盹的周华说，“拿这个，去军区匯报。”
……
军区作战部的会议室里，坐满了人。
陈祁峰副司令员坐在主位，两侧是作战部、训练部、侦察部的领导，还有几个军区直属院校的教员。
王卫国和周华站在前面，用自製的图表和草图，讲解训练大纲。
“……整个训练周期三个月，分三个阶段。第一阶段，基础理论学习和简易测绘实操，重点是建立地形空间概念……”
“……第二阶段，结合边防实际案例，学习地形判读在侦察、渗透、反渗透中的应用……”
“……第三阶段，综合演练。学员分组，在模擬边境环境中完成指定任务，考核综合能力……”
王卫国讲得很细。
每讲一个模块，都会配一个实际案例——有些来自三营的训练，有些来自集训队的实践，有些来自“捕风”行动。
这些案例不是编的，是实打实发生过、验证过的。
讲到一半时，一个戴眼镜的院校教员举手提问。
“王队长，你们的课程里，有很大比重是『经验传授』『案例分析』。这会不会导致训练过於依赖个人经验，缺乏系统性理论支撑”