这个发现让他兴奋得差点跳起来。他立即调整战略，不再逐字逐句地死磕语法，而是先通过白话文版本了解故事梗概，再回头精读原文。
他给每篇古文都编了故事卡片：
人物关系图——用不同颜色的线条标注恩怨情仇；
情节发展线——标记关键事件和转折点；
名言警句集——特别标注流传千古的佳句。
读《淮阴侯列传》，他先了解了韩信从胯下之辱到拜将封侯的传奇一生，再回头读信钓于城下，诸母漂，就自然理解了老母赠饭的感人场景。
读《屈原贾生列传》，他先被屈原投江的悲壮感动，再读举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，就能体会到字里行间的孤高与痛楚。
更妙的是，他发明了时空穿越法：把自己想象成故事中的人物，用他们的视角看世界。读《项羽本纪》时，他就是那个力能扛鼎的西楚霸王；读《刺客列传》时，他就是那个图穷匕见的荆轲。
为了让记忆更深刻，他还创造了古文剧场——用现代语言改编古文故事。他把鸿门宴改编成了一场危机四伏的商业谈判，把负荆请罪演绎成了兄弟和解的现代剧。在自编自导的过程中，那些拗口的句式不知不觉就印在了脑海里。
一个月后的期中考试，古文阅读正好考了《史记·孙子吴起列传》的选段。
监考老师发下试卷时，特意看了凌凡一眼。这个上次古文只考了及格分的学生，此刻却显得格外从容。
凌凡快速浏览全文，发现是孙子练女兵的故事。他立即启动故事模式：这是关于执法如山、从严治军的典故。当读到妇人复大笑时，他马上想到这是考验孙武权威的关键情节；读到遂斩队长二人以徇时，他立即明白这是整篇故事的转折点。
翻译句子时，他不再机械地逐字对应，而是先理解整体意思，再用流畅的现代汉语表达出来。将在军，君命有所不受不再被死板地翻译成将军在军队里，君主的命令也有不接受的，而是自然地转化为将领在外统兵，即便是君王的命令，也可以根据实际情况灵活应变。
做完题后，他甚至还余裕地欣赏起司马迁的笔法：短短数百字，就把孙武的严厉、宫女的轻慢、吴王的求情写得栩栩如生。
成绩公布那天，语文老师第一个念了凌凡的名字。
这次考试的古文部分，凌凡同学取得了满分。老师的声音里带着难以置信的惊喜，特别是最后一道翻译题，全班只有他一个人得满分。
苏雨晴转过头，眼睛里闪着好奇的光：你是怎么做到的？那个字很多人都翻译错了。
凌凡笑了笑，从书包里拿出那本自制的《史记故事集》。苏雨晴翻看着里面生动有趣的插画和清晰的人物关系图，忍不住赞叹：你这简直是把古文读活了！
下课后，林天破天荒地走到凌凡座位前：能借我看看吗？
凌凡把本子递过去，林天认真地翻看着，最后轻轻说了句：有意思。
窗外，秋风卷起金黄的银杏叶，飘飘扬扬洒满校园。凌凡望着那片金色，想起这一个月来的煎熬与突破。那些挑灯夜读的夜晚，那些百思不得其解的困惑，都在这一刻化为了值得。
逆袭笔记·第234章心得：
1. 先通大意，再究细节： 不要把古文当成密码破译，先了解故事脉络，再细究字词用法。
2. 时空穿越，身临其境： 把自己代入历史场景，用人物视角理解文本，让古文活起来。
3. 图文并茂，帮助记忆： 用图表理清人物关系，用画面再现关键情节，多重感官强化理解。
4. 现代演绎，融会贯通： 用现代语言改编古文故事，在创作中深化对原文的理解。
5. 不服就干，其义自见： 越是难啃的骨头，越要沉下心来反复琢磨。书读百遍，其义自见。