七月四日，清晨六点。
凌凡晨跑回来，刚冲完澡，手机就响了。是陈景老师打来的。
“凌凡，今天上午有空吗？来我这里一趟。”陈景老师的声音透过听筒传来，平静中带着一丝郑重。
“有，老师。几点？”
“九点吧。带上你的一轮复习计划。”
“好的。”
挂了电话，凌凡心里有些期待，也有些紧张。期待的是，又能听到老师的点拨；紧张的是，不知道自己的计划是否能通过老师的审视。
他快速吃完早饭，回到房间，把昨天制定的“一轮复习总体规划”打印出来，装进文件夹。想了想，又把“每日复盘本”和高二下学期的总结报告也带上了。
八点半，他骑上自行车出发。
陈景老师住在城西的老教师公寓，离凌凡家大约四十分钟车程。夏日的早晨已经很热，阳光明晃晃地照在柏油路上，蒸腾起热浪。凌凡沿着林荫道骑行，风从耳边呼呼吹过，带来一丝凉意。
这是他第三次来陈景老师家。
第一次是高一下学期，他带着满心的迷茫和一丝不甘，敲开了那扇门。那时他连说话都结巴，不敢直视老师的眼睛。
第二次是高二寒假，他来请教竞赛的问题。那时他已经有了些许自信，能够条理清晰地表达自己的想法。
这是第三次。
他不再是那个胆怯的学渣，也不再是那个摸索中的探索者。而是一个有明确目标、有系统方法、有实战经验的准高三学生。
但他依然心怀敬畏。
因为知道，在学习的道路上，陈景老师是他的引路人，是他最坚实的依靠。
九点整，他准时敲响了那扇熟悉的木门。
“进来吧，门没锁。”里面传来陈景老师温和的声音。
凌凡推门进去。房间里依然是熟悉的样子——满墙的书架，堆满书的桌子，窗台上那几盆绿植长得更加茂盛了。陈景老师坐在书桌后的藤椅上，戴着老花镜，正在看一本厚厚的书。
“老师。”凌凡恭敬地打招呼。
“来了？坐。”陈景老师摘下眼镜，指了指对面的椅子，“喝什么？茶还是水？”
“水就行。”
陈景老师起身，从冰箱里拿出一瓶矿泉水递给他，然后坐回椅子上，看着他：“暑假第二天了，感觉如何？”
“刚开始，还在适应节奏。”凌凡如实回答，“制定了计划，在执行。”
“计划带来了吗？”
凌凡从背包里拿出文件夹，双手递过去。
陈景老师接过，翻开第一页，看得很慢。他戴着老花镜，逐行逐句地读，偶尔用铅笔在某个地方轻轻画一道线，或者在旁边写几个字。
房间里很安静，只有翻动纸张的沙沙声，和窗外偶尔传来的蝉鸣。
凌凡有些紧张，双手放在膝盖上，坐得笔直。
二十分钟后，陈景老师看完了整个计划。他合上文件夹，摘下眼镜，揉了揉眉心。
“计划做得不错。”他说。
凌凡松了口气。
“但是，”陈景老师话锋一转，“还不够。”
凌凡的心又提了起来。
“你的计划，从时间分配到内容安排，从目标设定到方法选择，都很科学，很系统。看得出来，你这一年确实学到了很多东西。”陈景老师看着凌凡，“但是，你把它当成什么了？”
凌凡愣了一下：“当成……复习计划啊。”
“不。”陈景老师摇头，“它应该是一份作战计划。而你，是这场战役的总指挥。”
他从书架上抽出一本军事史，翻开其中一页，指给凌凡看：“你看，这是解放战争时期，我军制定的一次战役计划。它包括：敌情分析、我情分析、战役目标、兵力部署、作战阶段、后勤保障、应急预案……每一个细节都考虑到了。”
“你的学习计划，也应该这样。”陈景老师把书合上，“不是简单地安排时间、分配任务，而是要像将军指挥战役一样，运筹帷幄，决胜千里。”
凌凡若有所悟。
“你现在的计划，还停留在‘战术’层面——今天学什么，明天学什么，这周学什么，下周学什么。”陈景老师说，“但缺少‘战略’层面的思考——为什么要这样安排？背后的逻辑是什么？如何应对突发情况？怎样评估战役效果？”
他拿起凌凡的计划，翻到时间分配那页：“比如这里，你给数学和物理各分配了百分之二十五的时间。依据是什么？是因为它们分值高，还是因为你擅长，或者是因为它们难度大？”
凌凡想了想：“都有。分值高，难度大，我也需要重点突破。”
“这是一个理由，但不够充分。”陈景老师说，“你应该更深入地分析：数学和物理在你的整个知识体系中，处于什么位置？它们和其他学科有什么关联？攻克它们，对全局有什么影响？”
凌凡陷入思考。
“再比如这里，”陈景老师翻到每周计划那页，“你制定了八周的计划，但每一周都是孤立的。第一周学函数，第二周学数列，第三周学几何……它们之间有什么联系？如何形成合力？”
这些问题，凌凡确实没有深入想过。
他制定计划时，更多考虑的是覆盖所有知识点，保证复习的全面性。但对于知识点之间的内在联系，对于复习的整体架构，思考得还不够深入。
“老师，我明白了。”凌凡诚恳地说，“我的计划，还缺少顶层设计。”
“对，就是这个词——顶层设计。”陈景老师满意地点头，“一轮复习，不是零敲碎打，不是东一榔头西一棒子。它应该是一个系统工程，一个有机整体。”
他站起来，走到白板前，拿起笔。
“来，我们重新规划。”
凌凡也站起来，走到白板旁。
陈景老师在白板中央写下四个大字：“一轮定江山”。
然后开始讲解：
“为什么说一轮定江山？因为一轮复习，决定了你整个高三复习的质量和高度。如果一轮复习扎实，二轮三轮就轻松；如果一轮复习草率，后面再怎么补，也难有大突破。”
“所以，我们要以最高的标准，来规划一轮复习。”
他在“一轮定江山”
“你看，一轮复习的目标，可以分为三个层次。”
“最底层：夯实基础。这是最基本的要求，要确保所有知识点都覆盖，所有概念都清晰，所有公式都熟练。”
“中间层：构建体系。这是关键的一步，要把零散的知识点连接起来，形成知识网络。比如数学，函数、方程、不等式、几何，它们不是孤立的，而是相互联系、相互支撑的。”
“最顶层：培养思维。这是最高目标。要通过一轮复习，培养你的逻辑思维、空间想象、分析综合、创新迁移等能力。这些能力，不仅对高考有用，对你未来的发展更有用。”
凌凡认真听着，快速记笔记。
“所以，你的计划，要围绕这三个层次展开。”陈景老师继续说，“每一科，都要思考：如何夯实基础？如何构建体系？如何培养思维？”
他擦掉金字塔，画了一个九宫格：
“我们可以用一个更具体的框架来规划。横轴：知识、方法、能力。纵轴：输入、加工、输出。”
“知识输入：看书，听课，记忆。”
“知识加工：理解，归纳，比较。”
“知识输出：应用，迁移，创新。”
“方法输入：学习各种解题方法。”
“方法加工：分析方法的适用条件。”
“方法输出：灵活运用方法解决问题。”
“能力输入：接触各种题型。”
“能力加工：提炼解题思路。”
“能力输出：解决陌生问题。”
凌凡看着这个九宫格，眼睛亮了。
这个框架，比他原来的计划要系统得多，深刻得多。
“基于这个框架，我们重新制定你的计划。”陈景老师坐回椅子上，拿起凌凡的计划，“首先，时间分配要调整。”
他拿出计算器，一边算一边说：
“一百二十天，六科。不能平均分配，要根据各科的特点和你的情况，动态调整。”
“数学和物理，重在思维培养，要多留时间给‘加工’和‘输出’环节。”
“语文和英语，重在积累和感悟，要保证‘输入’的质量和数量。”
“化学和生物，重在理解和记忆，要平衡‘输入’和‘输出’。”
他重新计算了各科的时间比例：
数学：30%
物理：25%
语文：15%
英语：15%
化学：10%
生物：5%
“为什么生物只占5%？”凌凡问。
“因为生物是你的强项，基础扎实，而且生物的知识点相对独立，可以快速过一遍。”陈景老师说，“要把时间省出来，用在刀刃上。”
凌凡点头，记下。
“然后，每周的计划要重新设计。”陈景老师继续说，“不能按知识点简单排列，要按‘模块+能力’的方式来组织。”
“比如数学第一周，主题可以是‘函数与方程的综合应用’。内容包括：函数的概念复习，方程的解法梳理，函数与方程的综合题训练。重点培养的能力是：函数思想、方程思想、数形结合思想。”
“再比如物理第一周，主题可以是‘力学模型的构建与应用’。内容包括：运动学、动力学的基本规律，常见力学模型的梳理，模型的应用与迁移。重点培养的能力是：建模能力、分析能力、综合能力。”
凌凡快速记录，脑子飞速运转。
他明白了。这样安排，每一周都有一个明确的主题，每一科都有一个核心的能力培养目标。复习不再是知识的简单重复，而是能力的系统提升。
“第三，要建立反馈机制。”陈景老师说，“每周结束，要进行一次全面的复盘。不仅复盘知识掌握情况，还要复盘方法运用情况、能力提升情况。”
他让凌凡拿出“每日复盘本”，在上面添加了几个新的栏目：
· 本周主题掌握程度（1-10分）
· 核心能力提升情况（具体描述）
· 遇到的难点及突破方法
· 下周改进方向
“复盘不是走过场，是真正的反思和提升。”陈景老师严肃地说，“没有复盘的计划，就像没有导航的航行，很容易偏航。”
凌凡重重点头。