七月九日，清晨六点。
凌凡被窗外刺眼的阳光唤醒。昨晚的雨已经完全停了，天空被洗得湛蓝如镜，没有一丝云彩。阳光毫无遮挡地泼洒进来，把整个房间照得亮堂堂的。
他坐起身，揉了揉眼睛。
今天是化学一轮复习的第一天。
经过昨天物理壁垒的打通，他对于“知识脉络”这件事有了全新的认识。知识不是散落的珠子，而是有生命、有脉络、会呼吸的有机体。
化学，尤其是这样。
如果说物理是描述世界“如何运行”的语言，那么化学就是描述世界“由什么构成”以及“如何变化”的语言。
无机化学告诉你石头、水、空气是什么，有机化学告诉你生命、药物、材料是什么。
而一轮复习的任务，就是理清这两大分支的脉络，看清它们如何交织成化学这张大网。
凌凡起床，洗漱，晨跑。
清晨的空气还带着雨后的湿润，吸进肺里清凉凉的。他沿着跑道慢跑，脑海里却已经开始预习今天的任务。
化学和物理不同，化学更重记忆，但记忆不是死记硬背，而是理解基础上的有序存储。
就像图书馆，书不能乱堆，要分类、编号、上架，这样需要时才能快速找到。
化学一轮复习，就是在头脑中建一座化学图书馆。
跑完步回家，吃完早饭，七点半准时坐在书桌前。
他打开化学笔记本——紫色的封面上，他用银色笔写了一个飘逸的“化”字。
翻开第一页，是化学作战地图。
凌凡在地图中央画了两个大圆圈，一个标着“无机化学”，一个标着“有机化学”。
然后，从每个圆圈向外延伸出几条主线。
无机化学的主线：
1. 元素周期律——化学世界的宪法
2. 化学反应原理——变化的规律
3. 无机物性质与制备——具体的物质
有机化学的主线：
1. 有机物的结构与性质——碳的魔法
2. 有机反应类型与机理——变化的逻辑
3. 有机合成与应用——创造的艺术
接下来，他要做的是：沿着这些主线，一寸一寸地梳理，把高中三年学过的所有化学知识，分门别类地放进这个框架中。
上午八点，工作正式开始。
第一站：元素周期律。
这是无机化学的宪法，是统领所有元素性质的最高法则。
凌凡翻开高一化学必修一，第一章就是元素周期表。
这张表，他背过无数次。横着有七个周期，竖着有十八个族，中间是过渡金属，
但今天，他不是背，而是理解。
他问自己：为什么元素要这样排列？
因为原子结构决定元素性质，而元素周期表是按照原子序数（质子数）从小到大排列的。所以，位置相近的元素，原子结构相似，性质也相似。
这就是周期律的本质：性质随原子序数呈周期性变化。
然后，他开始梳理周期律的具体表现：
同一周期，从左到右：
原子半径减小（核电荷增加，电子壳层不变）
金属性减弱，非金属性增强
最高价氧化物对应水化物的酸性增强
气态氢化物的稳定性增强
同一主族，从上到下：
原子半径增大（电子壳层增加）
金属性增强，非金属性减弱
最高价氧化物对应水化物的碱性增强
气态氢化物的稳定性减弱
这些规律，他以前是背的。今天，他要理解背后的原因。
原子半径为什么这样变化？因为核电荷和电子层数的博弈。
金属性为什么这样变化？因为原子失电子能力的强弱。
酸碱性为什么这样变化？因为元素电负性的高低。
每一个规律，都要找到微观的解释。
这样，周期律就不再是一堆需要死记的条文，而是有内在逻辑的理论体系。
梳理完周期律，凌凡开始在脑海中构建元素性质地图。
他拿出一张白纸，画了一个简化版的周期表，只在关键位置标注了几个代表性元素：钠、镁、铝、硅、磷、硫、氯。
然后，为每个元素建立档案：
钠：活泼金属，与水剧烈反应，生成氢氧化钠和氢气。
镁：较活泼金属，与热水反应，与酸剧烈反应。
铝：两性金属，与强酸强碱都反应。
硅：半导体，与强碱反应，生成硅酸盐和氢气。
磷：非金属，有红磷白磷等同素异形体。
硫：非金属，能与金属、氢气等反应。
氯：活泼非金属，强氧化性。
每个档案，他都尽量简洁，只记最核心的性质。
但更重要的是，他要找到这些性质之间的关联：
钠和氯为什么性质截然相反？因为它们在周期表中处于两端，一个是典型的金属，一个是典型的非金属。
铝为什么具有两性？因为它在金属和非金属的过渡区域。
硅为什么是半导体？因为它在金属和非金属的边界。
这样，周期表就不再是孤立的格子，而是一张有温度、有性格的众生相。
每个元素都有它的位置，有它的邻居，有它的性格特征。
接下来，凌凡开始梳理化学反应原理。
这是化学的第二条主线，是理解所有化学变化的钥匙。
化学反应的核心：能量变化、速率快慢、限度大小。
对应三个理论：热化学、化学反应速率、化学平衡。
凌凡先从热化学开始。
化学反应总是伴随着能量变化——有的放热，有的吸热。
为什么？因为化学键的断裂和形成。
断裂化学键需要吸收能量，形成化学键会释放能量。两者的差值，就是反应的热效应。
放热反应：形成化学键释放的能量大于断裂化学键吸收的能量。
吸热反应：断裂化学键吸收的能量大于形成化学键释放的能量。
很简单，但这是理解能量变化的基础。
然后，化学反应速率。
什么决定反应快慢？浓度、温度、压强、催化剂。
浓度越大，碰撞机会越多，反应越快。
温度越高，分子动能越大，有效碰撞越多，反应越快。
压强（对气体）越大，相当于浓度增大，反应越快。
催化剂降低活化能，反应加快。
这些因素，都可以用碰撞理论解释：反应需要分子有效碰撞，而碰撞需要能量和方向都合适。
这样，反应速率就不再是孤立的规律，而是有微观图像的理论。
最后，化学平衡。
这是高中化学的难点，也是重点。
凌凡知道，要理解平衡，必须先理解“可逆反应”——反应可以同时向正反两个方向进行。
当正反应速率等于逆反应速率时，就达到了平衡状态。
平衡是动态的，不是静止的。分子仍在反应，但宏观上浓度不再变化。
然后，他开始梳理影响平衡的因素：浓度、温度、压强。
勒夏特列原理：如果改变影响平衡的一个条件，平衡就向减弱这种改变的方向移动。
这个原理很强大，但凌凡不满足于记住结论。
他追问：为什么平衡会这样移动？
因为系统要抵抗改变，维持稳定。
增加反应物浓度，平衡正向移动，消耗掉部分反应物。
升高温度，平衡向吸热方向移动，消耗掉部分热量。
增大压强，平衡向气体体积减小的方向移动，降低压强。
每一个移动，都是系统自发的调节行为。
这样，平衡就不再是抽象的概念，而是有生命的、会呼吸的动态系统。
梳理完反应原理，上午的时间已经用完了。
凌凡站起来，走到窗前。阳光很烈，楼下的树叶被晒得有些发亮。知了开始鸣叫，一声高过一声，像在宣告盛夏的主权。
他喝了口水，活动了一下僵硬的肩膀。
脑子里还在回旋那些化学概念：周期律、热效应、反应速率、化学平衡……
以前学化学，总觉得知识点太多太杂，像一团乱麻。
今天梳理下来，发现这些知识点是有主线的：从微观结构到宏观性质，从静态物质到动态变化，从孤立元素到相互作用。
乱麻开始理出头绪了。
午饭时，母亲看他一直在出神，问：“又在想化学？”
“嗯。”凌凡说，“在想把所有知识点串起来。”
“能串起来吗？”
“能。”凌凡肯定地说，“化学是有逻辑的，不是死记硬背。”
饭后，午休半小时。
下午两点，准时开始无机化学的第三条主线：无机物性质与制备。
这部分内容最多，也最杂。金属、非金属、酸、碱、盐，各种物质，各种反应。
凌凡知道，如果一个个死记，会累死。
他要用系统的方法。
他先画了一张物质分类图：
物质 → 纯净物 → 单质 → 金属、非金属
化合物 → 氧化物、酸、碱、盐
这是最基本的分类框架。
然后，他开始为每一类物质建立通用性质档案。
金属的通用性质：
1. 物理性质：有金属光泽、导电导热、延展性
2. 化学性质：与氧气反应生成氧化物，与酸反应生成盐和氢气，活泼金属能与水反应
非金属的通用性质：