晓晓老师，一个舞者走过来，下一个段落，我觉得可以加入更多停顿，让算法有空间展现出更细腻的变化。
很好的想法。苏晓晓赞许地说，记住，对话是双向的，我们也要学会倾听算法的。
林晚在一旁观察着苏晓晓指导学生的方式。她不是简单地纠正动作，而是启发学生去感受、去思考。这种教学风格，与林晚在研究所指导研究生时有异曲同工之妙——都是引导，而非灌输。
下午的排练进行到一半时，陈浩意外地出现在排练厅门口。他提着一个纸袋，安静地站在角落观看。苏晓晓正在指导学生，只是朝他微微点头，便继续工作。陈浩也不打扰，将纸袋放在门口的桌子上，里面是新出的艺术画册和一些茶点。
林晚注意到这个细节，想起高中时陈浩也是这样，总是默默出现在苏晓晓需要的地方，却从不打扰她的正事。
排练结束后，学生们陆续离开。林晚整理设备时，发现苏晓晓还在指导一个留下来加练的舞者。
这里，不要急着完成动作。苏晓晓示范着一个缓慢的转身，感受重心的转移，就像算法中参数的渐变过程。
林晚静静地听着。她发现苏晓晓已经开始用算法的概念来指导舞蹈，这种跨越领域的思维方式，正是她们这个项目最珍贵的收获。
晓晓老师说得对。林晚走上前，在我们的算法中，最美丽的图案往往来自于渐变的参数，而不是突兀的跳跃。
舞者若有所悟，重新开始练习。这一次，她的动作变得更加流畅自然。
陈浩这时才走过来，将一本画册递给苏晓晓：上周在书店看到的，觉得你会喜欢。
苏晓晓接过画册，翻了几页，眼睛亮了起来：这正是我需要的参考资料，谢谢。
简单的对话，却透着经年累月的了解与默契。
离开排练厅时，夕阳正好。林晚和苏晓晓并肩走在被染成金色的街道上，陈浩跟在稍后一些的位置，保持着恰到好处的距离。
今天感觉怎么样？苏晓晓问。
很有收获。林晚回答，看到年轻一代如何理解我们的创意，让我对项目有了新的思考。特别是那个研究生提出的关于混沌边缘的问题，让我想到可以尝试在算法中加入更多随机性的因子。
是啊，苏晓晓微笑，教学相长。在指导他们的过程中，我好像也更理解了我们正在做的事情。
走到分岔路口，陈浩自然地走向另一个方向，去取车。
回研究所的路上，林晚一直在思考今天的学生们提出的问题。这些新鲜的视角，像一束束光线，照亮了她研究中一些曾经被忽略的角落。
到家时，暖暖跑过来抱住她：妈妈，今天老师教我们画跳舞的小人了！
林晚抱起女儿，看着客厅里周明哲正在准备晚餐的身影，忽然想到，也许教育和创作本质上是一回事——都是在传递对世界的理解，都是在点亮他人心中的光。而友谊，就是在这些过程中相互照亮，彼此成全。