1. 战场急救课（陈医士主讲）
陈医士的课则关乎 “生死”。他教学员们用布条和树枝制作简易担架：“担架要绑紧，不然抬着伤员跑的时候，伤员会掉下来；抬的时候要保持平稳，别晃来晃去，不然会加重伤员的伤势。”
他还教学员们止血的方法：“动脉出血要绑在伤口上方，静脉出血要绑在伤口下方，绑的时候别太紧，能止住血就行，不然会把胳膊或腿绑坏。” 他让学员们互相练习包扎，有的学员包扎得太松，血（用红墨水模拟）渗了出来，陈医士就重新示范：“再紧一点，记住，包扎的目的是止血，不是好看。”
1. 文化课（李秀才主讲）
李秀才的课则是 “基础中的基础”。他先教学员们认自己的名字，再教 “东南西北”“前后左右” 这些常用字：“你们以后要看布防图，要是连‘东’‘西’都分不清，怎么知道蛮兵从哪个方向来？”
他还教学员们简单的算术，比如 “一个班 12 人，每人配 50 发子弹，一共需要多少发子弹”：“算错了子弹数量，到了战场上就会没子弹用，只能等着被蛮兵打。” 学员李山之前没读过书，学起来很吃力，李秀才就每天晚上单独教他，慢慢的，李山也能认几十个字，算简单的算术了。
（三）实战模拟：检验成果的 “试金石”
每周一次的 “实战模拟” 是讲武堂的重头戏。杨岩芯会根据之前的战斗经验，设置不同的模拟场景，比如 “蛮兵小队偷袭讲武堂”“学员们奉命伏击蛮兵运输队”“防守被蛮兵围攻的小据点”。
第一次实战模拟的场景是 “伏击蛮兵运输队”：30 名学员分成三组，一组负责埋地雷，一组负责用铳枪掩护，一组负责冲锋夺粮。杨岩芯和其他教官则扮演 “蛮兵运输队”，带着几辆装满沙袋（模拟粮食）的马车，沿着预设的路线前进。
“地雷要埋在马车必经的路上，别埋太浅，不然会被蛮兵发现。” 杨岩芯提醒埋地雷的学员，“记住，等马车走到地雷阵中间再引爆，这样才能炸到更多的马车。”
模拟开始后，马车慢慢靠近地雷阵，埋地雷的学员猛地拉响引信，“轰” 的一声，沙袋散落一地（模拟粮食被炸毁）。负责掩护的学员立刻开枪，“蛮兵” 们假装慌乱，四处躲避。负责冲锋的学员趁机冲上去，“俘获” 了几名 “蛮兵”，成功夺下了剩下的 “粮食”。
模拟结束后，杨岩芯点评：“总体不错，但有个问题 —— 冲锋的学员冲得太快，跟掩护的学员脱节了，要是真的蛮兵有机枪，你们早就成了活靶子。下次要注意配合，别只顾着冲锋。”
还有一次模拟场景是 “防守小据点”：学员们守着后院的战壕，“蛮兵”（教官们）从四面八方进攻。学员们用铳枪、手榴弹防守，有的学员还爬上战壕，用马刀砍冲上来的 “蛮兵”。虽然最后 “据点” 还是被 “蛮兵” 攻破了，但学员们的表现比第一次好了很多，杨岩芯笑着说：“进步很大，下次再练，肯定能守住！”
三、讲武堂的成长：矛盾化解与人才涌现
（一）学员间的矛盾与化解
一开始，学员们因为背景不同，难免有些隔阂。老斩妖队的学员觉得自己资历老，看不起反正的降兵学员；反正的降兵学员则有些自卑，不敢主动说话；新招募的青壮学员年纪小，插不上话。
有一次，老学员王二和反正学员周平因为训练动作发生了争执。王二觉得周平的冲锋动作不标准，说了他几句，周平不服气，两人吵了起来，甚至差点动手。杨岩芯得知后，没有批评他们，而是让他们两人一组，一起完成 “模拟防御” 任务。
在任务中，王二负责用铳枪掩护，周平负责扔手榴弹，两人配合着打退了 “蛮兵” 的几次进攻。任务结束后，王二不好意思地说：“周平，俺之前不该说你，你扔手榴弹挺准的。” 周平也笑了：“王哥，俺的冲锋动作确实不如你，以后你多教教俺。” 两人的矛盾就这样化解了。
杨岩芯还组织了 “学员分享会”，让每个学员都讲讲自己的经历：老学员讲跟着斩妖队打仗的故事，反正学员讲自己为什么反正，新学员讲自己为什么参军。通过分享，学员们互相理解，隔阂慢慢消失，越来越团结。
（二）优秀学员的涌现
随着课程的推进，越来越多的优秀学员涌现出来：
? 王小五：在战术课上表现突出，总能提出新颖的战术想法，比如 “用稻草人伪装成士兵，吸引蛮兵的火力”“在蛮兵的水源里放少量泻药，削弱他们的战斗力”，杨岩芯经常表扬他 “有头脑，适合当战术指挥官”；
? 张六：在武器课上天赋异禀，不仅能快速拆解、装铳枪，还能修复一些简单的武器故障，赵老栓说他 “是个当武器维护官的好苗子”；
? 刘芳：在通讯课上进步最快，不仅熟练掌握了旗语，还能快速破译简单的蛮兵暗号，苏妙音把她推荐到通讯队，让她协助培训新的通讯兵；
? 李山：在实战模拟中表现勇敢，每次冲锋都冲在前面，还能保护身边的学员，林羽说他 “有股狠劲，适合当突击班的班长”。
这些优秀学员不仅自己学得好，还主动帮助其他学员：王小五帮大家分析战术，张六帮大家修武器，刘芳帮大家练旗语，李山帮大家练体能。讲武堂的学习氛围越来越浓，学员们的进步也越来越快。
（三）讲武堂的初步成效
开学一个月后，讲武堂迎来了第一次 “实战检验”—— 一小股蛮兵（约 20 人）偷偷摸到柳林县附近，试图偷袭兵械坊。杨岩芯决定让讲武堂的学员参与防御，由林羽带队，学员们分成两组，一组负责在兵械坊外埋地雷，一组负责用铳枪伏击。
战斗开始后，蛮兵刚踏入地雷阵，就被学员们引爆的地雷炸倒了几人。剩下的蛮兵想撤退，又被学员们的铳枪拦住，只能负隅顽抗。学员王小五提出 “绕到蛮兵身后，扔手榴弹”，林羽采纳了他的建议，派几名学员绕到蛮兵身后，扔出几枚手榴弹，蛮兵死伤惨重，剩下的几人只能举手投降。
战斗结束后，林羽对学员们的表现赞不绝口：“你们比刚开学时强太多了！地雷埋得准，铳枪打得稳，战术用得也对 —— 这一个月的苦没白吃！”
杨岩芯也很高兴：“讲武堂的目的就是培养能打仗的人才，你们做到了！以后，你们会成为龙炎军的中流砥柱，带更多的弟兄打蛮兵，守家园！”
四、伏笔：讲武堂的未来与新的挑战
（一）讲武堂的扩建计划
第一次实战检验后，杨岩芯意识到讲武堂的重要性，决定扩大讲武堂的规模：“现在只有 30 名学员，远远不够，咱们要再选拔 50 名学员，把书院的前院也改造成教室和宿舍；还要增加‘骑兵课’和‘炮兵进阶课’，培养更多的专业人才。”
他还让赵老栓设计 “新型教具”，比如木制的铜炮模型（能模拟装填和发射）、纸质的战术地图（可以反复涂改），让教学更直观、更实用。“讲武堂要一直办下去，不仅要培养中下级军官，还要培养高级指挥官，甚至是兵械研发、情报分析的专业人才。” 杨岩芯对苏妙音说，“龙炎军要发展，离不开人才，讲武堂就是人才的‘摇篮’。”
（二）蛮兵的注意与新的威胁
然而，讲武堂的活动还是引起了蛮兵的注意。苏妙音的探报传来消息：“高桥正雄在县城里听说了龙炎军有个‘学堂’，专门教士兵打仗，已经派了侦骑去侦查，想摸清讲武堂的位置，然后派部队偷袭。”
杨岩芯立刻下令加强讲武堂的防御：“在讲武堂周围增加岗哨，埋上地雷；让学员们每天加练‘应急防御’战术，一旦蛮兵来袭，能立刻投入战斗；同时，让林羽带一营的弟兄，在讲武堂附近埋伏，随时准备支援。”
学员们得知蛮兵可能来袭，不仅不害怕，反而很兴奋：“正好让蛮兵看看咱们讲武堂的本事！” 王小五还主动提出 “在讲武堂周围挖陷阱，比如陷马坑、绊马索，让蛮兵有来无回”，杨岩芯笑着同意了：“好主意，就按你说的办！”
（三）教材编写与标准化教学
为了让讲武堂的教学更规范，杨岩芯开始着手编写标准化教材。他白天给学员上课，晚上就在灯下写教材，把战术、武器、通讯、医疗等知识系统地整理出来，还配上简单的插图（让李秀才帮忙画），方便学员理解。
“教材要通俗易懂，让不识字的学员也能看懂插图，明白意思。” 杨岩芯对苏妙音说，“还要定期更新教材，把新的战斗经验、新的武器知识加进去，让学员们学的都是最新、最实用的东西。”
苏妙音也帮忙整理情报通讯方面的内容，把蛮兵的新暗号、新的通讯方式记录下来，写进教材里：“这样学员们以后遇到蛮兵的新暗号，就不会手足无措了。”
五、结尾：讲武堂的灯光与龙炎军的未来
夜幕降临，讲武堂的教室里还亮着油灯。学员们围坐在一起，有的在复习白天的课程，有的在讨论战术，有的在练习写字。杨岩芯站在窗外，看着教室里的灯光和学员们认真的身影，心里充满了希望 —— 这些学员，就是龙炎军的未来，是抗蛮大业的希望。
林羽走到杨岩芯身边，手里拿着一份学员的训练报告：“杨先生，这是这个月的训练报告，学员们的进步都很大，特别是王小五、张六他们，已经能独立带小股部队执行任务了。”
杨岩芯接过报告，看着上面的名字和成绩，笑着说：“好，等他们结业了，就把他们分到各营各连，让他们带弟兄们一起练，把讲武堂的本事传给更多的人。”
远处的山头上，蛮兵的侦骑还在偷偷侦查，但他们不知道，讲武堂的学员们已经做好了准备，龙炎军的力量正在一点点壮大。随着讲武堂的发展，越来越多的人才会涌现出来，龙炎军会越来越强，总有一天，他们会把蛮兵彻底赶出北境，让龙炎军的旗帜飘扬在每一片土地上。