“只有混乱，才能铸就真正的秩序。” 斯劳特低声自语，这不是他生前的信念，而是此刻混沌神柄传递给他的、某种接近世界底层规则的认知。真正的、有生命力的秩序，不是从上而下强行灌输的模具，而是在无数个体、无数力量、无数思想自由碰撞、博弈、磨合中，自下而上涌现出来的动态平衡。它需要混乱作为土壤，作为催化剂，作为永不停止的纠偏力量。
张天卿正在试图构建这样一种秩序。他的“八部二十五司”，他的“民主监督”，他允许甚至鼓励内部争论，都是在试图将“建设性的混乱”制度化，为新生事物开辟空间，同时又用框架防止混乱滑向彻底的毁灭。这很艰难，如同在悬崖边走钢丝，左边是旧秩序复辟的深渊，右边是无政府主义崩溃的悬崖。
他能成功吗？
斯劳特不知道。历史这位老师，对这类宏大的社会实验，向来吝于给出轻易的答案，总是索要极其高昂的学费。
但斯劳特决定，让这堂课继续下去。他不会直接插手——那会破坏“实验”的纯粹性，也可能引发自身混沌神柄的失控。他会守望，会在某些“变量”即将彻底破坏实验平衡（比如南方那些被惊醒的古老威胁，或者北境内部某些试图将新秩序迅速固化为新特权的危险倾向）时，以最微妙、最间接的方式，施加一点点……影响。
如同一个园丁，不会替幼苗生长，但会拔除过于凶猛的杂草，调节过于严酷的风霜。
他抬起手，掌心对着北方。混沌能量在他掌心无声流转，没有释放，只是如同镜子般，映照出那片土地上沸腾的、混乱的、痛苦与希望交织的“声音”图景。
“继续吧，张天卿。” 斯劳特对着虚空说，“继续你的实验，你的建设，你的挣扎。让我看看，在历史的课堂上，你们这一代人，这次……能交出什么样的答卷。”
“而如果，”他顿了顿，眼中暗金色的火焰似乎深邃了些，“如果这实验最终走向了另一种僵化，另一种不公，另一种需要被打破的‘秩序’……”
他放下手，身影在废墟顶端的风中，微微摇曳，仿佛随时会融入那片永恒的灰绿色天光。
“那么，混乱……总会如期而至。”
夜校的灯火
圣辉城，地下新开辟的“第三民众夜校”。
这里原本是一个废弃的仓储区，如今清空后，用回收的隔板简单分割出几个“教室”，墙上贴着用旧报纸和包装纸手写的识字表、简单的算术公式，以及一些关于“土地改革”、“劳动者权利”的图解说明。照明用的是从战损车辆上拆下的蓄电池和灯泡，光线昏黄但稳定。
晚上七点，教室已经坐满了人。有刚下工、手上还带着油污的技术工人，有从附近聚居点赶来的主妇，有穿着不合身联军制服、明显是刚刚被收编或投降的同盟军年轻士兵，甚至还有几个头发花白、穿着旧式长袍的老者，神色拘谨地坐在角落。
今晚的课，是“新货币与劳动价值”。讲课的是风信子公会的一位年轻经济学者，语速很快，在黑板上写写画画，努力解释“劳动券”不以黄金为锚，而以“社会必要劳动时间”为信用基础的原理。
偷偷打哈欠。一个坐在前排的主妇忍不住举手：“先生，您说的这些……俺听不懂。俺就想知道，俺男人在矿上干一天，发的这个‘劳动券’，够不够换回够全家吃三天的黑麦和一点盐？”
学者愣了一下，推了推眼镜，试图用更具体的例子解释。但显然，理论与每日面对锅碗瓢盆的现实之间，隔着厚厚的壁障。
教室后排，一个原同盟军的年轻士兵，忽然低声对旁边同伴用土语嘟囔了一句：“搞这些虚头巴脑的……以前发银币，不也一样买东西？我看就是变着法儿弄新花样，好管着咱们……”
声音不大，但在相对安静的教室里，还是引起了一点骚动。讲课的学者脸色有些尴尬。
这时，教室门被推开，一个身影走了进来。没有前呼后拥，只穿着普通的深灰色便服，但整个教室的空气瞬间凝滞了——是张天卿。
他对讲课的学者点了点头，示意继续，然后自己走到最后一排的空位坐下，拿起不知谁留在桌上的一本粗糙的识字课本，随意翻看。
学者深吸一口气，定了定神，继续讲课，但明显更紧张了。
课间休息时，张天卿没有离开，而是走到前面，对那位提问的主妇说：“你问的问题很实在。这样，我让人把最近十天，圣辉城各个兑换点的实际兑换牌价——就是多少劳动券能换多少黑麦、多少盐、多少布——整理出来，明天贴在这里。你们自己看，自己算，心里就有底了。”
他又看向那个原同盟军士兵：“觉得银币实在？那你知不知道，旧帝国末年，银币含银量一年内偷偷降了三次？黑金时代，他们发行的电子信用点，后台说改就改，多少人家一夜之间积蓄清零？‘劳动券’现在是不完善，但它至少尝试把货币的价值和所有人实实在在的劳动产出挂钩，而不是由少数人躲在密室里随便决定。”
他声音平稳，没有训斥，只是在陈述。士兵低下头，不敢吭声。
张天卿环视教室，目光扫过一张张或期待、或疑虑、或麻木的脸。
“我知道，你们很多人来听这些课，不是因为喜欢，而是因为……不得不来。新的规矩要懂，新的词儿要学，不然领东西、找活干、甚至跟人打交道都容易吃亏。” 他顿了顿，“这感觉，不好受。像被硬塞进一个新壳子里，浑身不自在。”
教室里很安静，只有昏黄的灯光在人们脸上投下晃动的阴影。
“但请你们想一想，”张天卿的声音提高了一些，“在黑金的时候，在西格玛他们统治的地方，你们有过‘不得不学’新东西的机会吗？他们只需要你们听话，干活，或者去死。他们不在乎你们懂不懂为什么，不在乎你们有没有‘不自在’。”
“现在，我们把这些东西——为什么分地，为什么发这种钱，什么叫‘监督’，什么叫‘民主生活会’——掰开了，揉碎了，拿到这里，逼着你们学，也求着你们学。” 他的目光变得锐利，“不是因为闲得慌，而是因为，如果你们永远不懂这些游戏规则，那所谓‘劳动者当家作主’，就永远是一句空话！新的老爷，就会从懂这些规则的人里冒出来，用你们听不懂的话，定下对你们不利的规矩，而你们甚至不知道自己怎么输的！”
他拿起那本粗糙的识字课本：“识字，不只是为了看懂路牌和告示。学算数，不只是为了数清工分和口粮。学这些政策道理，也不只是为了应付检查。它们是武器，是让你们在这个正在艰难成型的新世界里，不至于赤手空拳、任人摆布的武器！”
“历史这位老师，”张天卿最后说，声音带着一种沉重的穿透力，“教了一课又一课，内容大同小异：不懂规则的人，永远是被规则摆布的人。以前，规则是贵族定的，你们不懂，只能认命。现在，我们试图建立一套新的、更公平的规则，并且把规则摊开给你们看，逼着你们学。这过程很痛苦，很混乱，会出错，会有人钻空子，会让你们觉得‘还不如以前简单’。”
他放下课本，看着众人：“但这是唯一的路。唯一一条可能让你们，让你们的后代，不再仅仅是‘历史的学费’，而有机会成为‘历史的学生’，甚至……‘历史的书写者’的路。”
“灯光暗，课本糙，先生讲得你们听不懂，”他指了指周围简陋的环境，“这都没关系。重要的是，这间屋子亮着灯，门开着，谁都可以进来听。听不懂可以问，觉得不对可以争。这本身，就是新秩序和旧世界，最根本的不同。”
说完，他对讲课的学者点了点头，转身离开了教室。步伐依旧沉稳，但背影在昏黄的灯光下，拉得很长。
教室里久久沉默。然后，那位提问的主妇，慢慢从怀里掏出一个用破布包着的小本子和半截铅笔，开始认真记录黑板上那些她依然不太明白的公式和名词。那个原同盟军士兵，抿着嘴，重新打开了被自己合上的识字课本。
夜还深，课还要继续。
混乱的思绪，粗糙的课本，昏黄的灯火，笨拙的笔迹。
历史这位最有耐心的老师，在铁与血、理想与泥泞交织的新课堂上，又开始了一轮缓慢而艰难的授课。
而教室外，圣辉城庞大的地下空间里，无数类似的灯火在不同区域亮起。有的在争论土地分配方案，有的在学习基础机械维修，有的在尝试组织第一个真正由工人选举产生的生产管理委员会……
嘈杂，缓慢，充满误解和反复。
但光在亮着。
门，开着。