王猛点点头继续道：“接下来分享语文和历史的学习方法，这两科我放在了一起，因为在我看来他们本就是一体的。语文中我们学的古文，其创作背景相关知识其实就是历史。比如我们熟的不能再熟的两位唐朝诗人李白和杜甫，李白写的诗浪漫豁达，文采斐然，号称诗仙，因为他所生活的唐朝正是最辉煌、最鼎盛的时期，国家强盛，万国来朝，所以他的诗才会那么浪漫。
而号称诗史的杜甫，到了后期经历了安史之乱，国家破碎，战乱不休，民不聊生，生灵涂炭，他的文笔怎么可能像李白那么昂扬向上，他亲身经历长安陷落、被俘逃亡、投奔肃宗等重大事件，这些经历成为其诗歌中直击战祸惨状的核心素材，这才写出了《春望》中“国破山河在，城春草木深”的巨痛，以及“三吏”“三别”对战争中民众苦难的具象化呈现。
所以，我认为历史和语文一脉相承。而且语文和历史这两科都离不开大量的阅读。语文阅读能提升理解能力和文字表达能力，历史阅读则能丰富知识储备，加深对时代背景的理解。我读语文课外书时，会留意书中涉及的历史元素。读《三国演义》，就被里面精彩的战争描写和人物形象吸引，这促使我去了解真实的三国历史，对比小说与史实的差异。读历史书籍时，我又会关注书中的文学表达，看看作者的行文脉络和思路。
在阅读过程中，遇到欣赏的金句也可以记下来，将它背会记牢，这样在进行大作文写作的时候就不缺素材不缺亮点了，文章自然也更生动。在学习中我会把语文和历史知识联系起来，构建知识网络。比如复习古代文学，可以同时梳理对应的历史时期。学习唐朝文学，就回顾唐朝的政治、经济、文化发展情况，了解文学繁荣的原因。这样学习不仅能加深对语文知识的理解，还能强化对历史事件的记忆。”。
王猛这番话说地的确是肺腑之言，也是自小学以来养成的习惯，不过他做的这些大量阅读一方面是为了给写《斗破苍穹》积累素材，另一方面其实就是打发时间，对一个成年人来说，看书总比跟着一堆半大的娃一块刨土坑强吧...
倒是王猛说的这些还有一个很大漏洞，很快就被人指了出来。
“说地很好！”，王东平先夸赞了一番，随后就吐槽道：“历史还行，不过王猛你这语文成绩不太如意，是不是问题的根源在我这个老师身上？”。
王猛心道不好，连忙解释道：“完全是我自己的问题！不过目前参加了几次的语文考试，其实我的自我感觉一直还挺好，可不知道为何成绩总是上不去。”。
这也是王猛的比较费解的一个点，自己很自信以自己几十年的阅读量，尤其是近五年来的阅读量再加近乎千万字的文学创作，自己的文史知识在恒阳中学这个地方应该是数一数二的，甚至包括这些教语文的老教师。而且在考试过程中也很顺畅，但不知道最后成绩出来总是不尽人意，只是自己一直是年级第一所以也没有仔细研究过这个事情。
这番话王东平听了进去，沉吟片刻后说道：“嗯，你说的这个问题我们下来探讨一下，你把这几次的语文试卷拿上找个时间来办公室找我。”。
王猛点点头，然后看向众人。不一会终于有人提问了，李珂举手问道：“王猛，你刚刚说地阅读积累，是指读哪方面的书？”。
“文史类都可以，中外名着，甚至是小说都可以。但如果你看小说，不要为了爽纯看剧情内容，要去分析作者的写作方法，就算是郭敬明的小说，虽然喜欢堆砌华丽词藻，但小说中有些句子段落写地也是很经典的。”，王猛认真道。
“那你看了多少本书了？”，李珂继续问道。
王猛想了想回道：“这个还不好量化，不过一般大家都知道的中外名着我应该都看过，其他的主要就是历史类的书我看的比较多，因为个人比较喜欢历史。我也推荐大家多去读读历史相关的书，看地多了你再看到咱课本上的诗词或者古文，你就有一种豁然开朗的感觉。”。
这话王猛当然是纯为了装比说地，又是一次面向结果编程。
“那你现在看到课本上新学的古诗和古文都能翻译吗？”，李珂追问道。
王猛笑笑，心想这不马上就有舞台了么，道：“当你知道了很多历史后就能知道作者在创作作品时的背景故事，更深层地理解他们的作品。不过对于我来说，基本上咱中学阶段学到的古诗，词，文言文我都已经学过了，如果再看到新的古文，我想应该会有帮助的。”。
李珂一脸惊讶道：“意思是初中的这些古文你都已经自学过了？”。
“准确地说，应该还包括高中。”，王猛不留痕迹地又装了叉。
此话一出，全班瞬间一片哗然。
这一旁的班主任王东平此刻的眼神中满是敬佩与欣赏，目光直直地落在王猛身上，然后对着全班同学感慨道：“同学们，什么是天才？老师我今天算是见识到了...”。