8月25日，星期日，上午九点。
凌鸢推开兰蕙斋410寝室的门时，沈清冰已经坐在书桌前了。笔记本电脑屏幕亮着，左侧是知识系统的后台界面，右侧是一份正在编辑的文档——《视觉传达与产品设计跨专业新生引导项目方案》。
“早。”凌鸢放下手里的早餐袋——食堂新出炉的豆沙包和豆浆，“你又几点起的？”
“七点。”沈清冰接过豆浆，吸管戳破塑料封口，“昨晚睡得早。”
这是实话。两人昨晚十一点就熄灯了，但凌鸢知道，沈清冰肯定在床上用平板看了至少半小时的资料——这是她多年的习惯，睡前需要一段独处的信息整理时间。
凌鸢在自己桌前坐下，打开笔记本电脑。屏幕亮起，显示着未完成的界面设计稿——那是为下学期新生小组准备的协作平台原型。她咬了一口豆沙包，甜腻的豆沙在口中化开，配着微烫的豆浆，是熟悉的周日早晨味道。
“方案进展如何？”她问。
“框架搭好了。”沈清冰把屏幕转向她，“六周的项目周期，每周一个主题：第一周破冰与主题确立，第二周用户调研，第三周概念发散，第四周原型制作，第五周测试迭代，第六周成果展示与反思。”
凌鸢仔细看着那份详细到每天活动安排的方案：“工作强度不小。”
“但每个环节都设计了弹性空间。”沈清冰指着一个标注，“比如原型制作周，学生可以选择数字原型、物理原型甚至‘概念原型’——用文字或图像描述设计概念。重点是过程，不是成品。”
“这点很重要。”凌鸢点头，“大一新生容易陷入‘完美成品焦虑’，忽略了设计思维本身的培养。”
她调出自己的设计稿：“我的界面原型也基于这个理念——强调过程记录和版本管理。你看这个‘探索轨迹’时间轴，自动记录每个设计决策的时间点、原因、参考素材，形成可视化的思考路径。”
沈清冰凑过来看，两人头几乎碰在一起。屏幕上的界面设计简洁清晰，主色调是柔和的灰蓝色，交互逻辑直观。
“这里可以加一个‘跨组灵感池’。”沈清冰指着一个区域，“所有小组的过程记录都会匿名汇总到这里，学生可以浏览其他组的探索轨迹，从中获得启发。”
“像知识系统的公共时间轴，但更聚焦设计过程。”凌鸢立刻理解，在笔记上记下这个想法，“而且可以设置标签系统，让不同专业的学生更容易找到相关的内容。”
两人继续讨论细节。阳光从窗外照进来，在桌面上铺开。寝室里只有键盘敲击声、鼠标点击声，以及偶尔的低语。
上午十点，门被敲响。胡璃和石研站在门口——石研抱着一摞刚打印出来的照片，胡璃手里是几本厚厚的文献。
“打扰了？”胡璃小声问。
“进来吧。”凌鸢招手，“正好需要你们的意见。”
四人调整位置，两张书桌拼在一起。石研摊开那些照片——是她和秦飒合作的立体装置过程记录，从最初的草图到最终的各个角度拍摄，中间还有大量实验性的失败尝试。
“秦飒在美院赶一个粘土订单，让我把这些带过来。”石研解释，“她说想在新生项目里加入‘材料实验’环节，让设计专业的学生也体验一下物理材料的可能性。”
沈清冰认真看着那些照片：“可以在第二周用户调研之后，安排一个‘材料感知工作坊’。学生用盲触的方式感受不同材料，记录触觉、重量、温度等感知数据，再转化为设计语言。”
“这个好。”凌鸢已经在构思工作坊的具体流程，“可以借用秦飒和石研的材料档案作为案例，展示如何将物质属性转化为设计元素。”
胡璃翻开带来的文献：“我在整理胶料复原的实验记录时，也在思考如何将这种‘传统工艺数字化’的方法论提炼出来。也许可以做一个简化的版本，让新生体验从文献检索到实验设计的完整过程。”
“比如？”沈清冰问。
“比如给定一个简单的传统工艺——比如制作墨锭——让学生分组查找历史文献中的配方，设计一个现代版的简化实验，实际制作并测试性能，最后用数字工具展示整个过程。”胡璃眼睛发亮，“这涉及到文献学、化学、材料学、设计学的交叉。”
石研补充：“而且墨锭的制作本身就很有美感——研磨、成型、干燥、篆刻。可以作为设计美学的启蒙。”
讨论越来越深入。四个人在410寝室里，围着一堆资料和电脑，不断抛出想法、记录笔记、绘制草图。阳光在室内缓慢移动，从桌面移到墙壁，亮度逐渐增强。
中午十二点，大家才意识到饿了。凌鸢提议去食堂，但沈清冰说冰箱里还有食材，可以简单做点。
于是四个人在410寝室的小厨房里忙碌起来——说是厨房，其实就是走廊尽头一个公共区域的改造，有电磁炉和小冰箱。胡璃洗米煮饭，石研切菜，凌鸢炒了个简单的番茄鸡蛋，沈清冰用剩的豆沙包加热。
简单的午餐摆上小桌：一锅米饭，一盘番茄炒蛋，一碟酱菜，几个加热的豆沙包，还有竹琳昨天送来的自制泡菜。
“像个小型的家庭聚餐。”石研笑着说。
“下学期我们寝可以轮流做饭。”胡璃提议，“每周一次，每个人做一个家乡菜。”
“我只会煮泡面。”石研老实说。
“可以学。”沈清冰平静地说，“做饭和做设计一样，都是解决问题的过程。”
大家都笑了。围着小桌吃饭，话题从新生项目转向了更轻松的领域——暑假的趣事，下学期的选课，最近读的书。
“说到书，”胡璃忽然想起什么，“乔雀的家族日记数字档案，她打算做成一个开放的注释项目。任何感兴趣的学生都可以申请加入，为日记内容添加注释、链接、背景资料。”
“这主意很好。”凌鸢说，“但版权和隐私怎么处理？”
“日记年代久远，涉及的人物大多已故，而且乔雀家人都同意了。”胡璃解释，“更重要的是，乔雀想探索一种‘协作式历史研究’的可能性——让不同专业背景的人共同解读一份历史材料，看能碰撞出什么新的理解。”
沈清冰思考着：“技术上可以实现。知识系统的协作注释功能已经支持权限管理和版本控制。而且如果这个项目成功，可以作为人文数字化的典型案例。”