暮春的江南，烟雨朦胧。苏州吴县的乡间小道上，几个挎着竹篮的妇人结伴而行，谈及女童入学之事，皆是愁眉不展。“周老爷说了，女子无才便是德，读再多书也是白费，不如在家学织布绣花。”“可不是嘛，我家丫头去学堂报名，先生说不收女娃，让赶紧领回去。”
细雨中，贫妇王大娘牵着女儿阿春的手，脚步迟疑。阿春怀里紧紧抱着灵瑶赠予的《华夏启蒙课本》，小脸上满是期待，又藏着几分怯意——三日前苏州学堂开学，阿春兴冲冲去报名，却被学堂先生以“女童不宜入学”为由拒之门外，这一幕，正是当下试点区域女童入学困境的缩影。
一、旧俗顽抗：女童入学路遇拦路虎
自河南、苏州两地义务教育试点启动，女童入学便成了最棘手的难题。“女子应主内，相夫教子才是本分”的旧观念，如一道无形的壁垒，横亘在女童与学堂之间。
苏州吴县乡绅周世昌，是当地有名的守旧派。他召集乡邻，在自家祠堂前开坛讲学，摇头晃脑道：“《女诫》有云‘妇德不必才明绝异’，自古以来，女子便无需读书识字。今上推行义务教育，本是好事，但若让女童抛头露面去学堂，与男童混杂，岂不是坏了纲常伦理？”
台下附和声一片。不少百姓本就对女童入学心存疑虑，经周世昌这么一说，更是坚定了“不送女童入学”的想法。甚至有学堂先生受其影响，公然在学堂门口贴出“拒收女童”的告示，苏州城郊的三家学堂，竟无一家愿意接纳女童报名。
河南开封的情况同样不容乐观。当地乡绅联合上书知府赵谦，称“女童入学必误家事，恐导致织户无帮手、农妇缺臂膀，影响民生”。更有甚者，编造“女童读书克父克夫”的谣言，吓得不少百姓连夜撤回了女童的报名申请。
王大娘便是被谣言吓住的人之一。她本已动心让阿春入学，可听到邻居说“丫头读书多了会克夫”，又看到学堂拒收，便犹豫起来。阿春察觉母亲的动摇，拉着她的衣角小声问：“娘，我真的不能去学堂吗？我想认字，想帮您算账。”
王大娘摸着女儿的头，眼眶泛红：“不是娘不让你去，是……是旁人说的那些话，娘怕啊。”
阿春低下头，紧紧攥着那本《华夏启蒙课本》，书页被她捏得发皱。她还记得灵瑶公主牵着她的手走进学堂时的场景，记得“书页窗”下的阳光，记得课本上那些有趣的插图，可如今，这些都像是遥不可及的梦。
消息传到苏州知府李修耳中，他急得如热锅上的蚂蚁。他多次派人劝说乡绅与学堂先生，却都被以“坚守礼教”为由驳回。无奈之下，他只得修书一封，快马送往京城，恳请朝廷定夺。
二、政令破局：《劝学令》下立示范
京城长乐宫，灵瑶正翻看各地奏报，看到苏州、河南两地女童入学受阻的消息，眉头紧蹙。她放下奏疏，快步走向勤政殿，求见胤宸。
“父皇，女童入学受阻，非百姓之过，乃旧俗顽疾所致。若不及时破除，义务教育试点恐难成气候，更遑论将来推广全国。”灵瑶语气坚定，“儿臣恳请父皇准许，联合礼部发布政令，明确男女童同等入学权利，再设女子示范学堂，以实例打破偏见。”
胤宸沉吟片刻，点头道：“你所言极是。‘女子无才便是德’的旧念，束缚华夏女子久矣。今欲开民智，当男女皆育。朕准你所请，即刻联合礼部起草《劝学令》，并在苏州设立女子示范学堂，由你亲自督办。”
三日后，《劝学令》以八百里加急发往各地试点区域。令中明确规定：“凡华夏适龄孩童，无论男女，皆享有平等入学权利，学堂不得拒收女童，违者革职查办；乡绅不得散布谣言阻挠，违者处以罚金。”
政令既出，各地震动。苏州知府李修立即派人拆除学堂门口“拒收女童”的告示，将违抗政令的学堂先生暂予停职，责令整改。河南知府赵谦则逮捕了编造谣言的无赖，公开辟谣，震慑了一众守旧乡绅。
与此同时，灵瑶再次启程前往苏州，筹备女子示范学堂。她选址在苏州城东南，紧邻江南织坊区，这里女童众多，便于就近入学。学堂的设计沿用“书页窗”样式，又特意增设了绣坊与织锦教室，既保留启蒙教育功能，又兼顾女子擅长的技艺，彰显“女子亦能文能艺”的理念。
学堂定名“瑶光学堂”，取“瑶光启智，照亮女途”之意，灵瑶亲自担任名誉校长。开学前一日，她带着侍女与工匠，亲自布置教室：墙上悬挂闻太后当年织制的“母子同心”锦缎仿品，桌上摆放崭新的《华夏启蒙课本》，每本书扉页都由她亲笔题写“巾帼亦有凌云志”。
“公主殿下，学堂已布置妥当，明日便可迎接学生。”负责筹备的官员上前禀报。
灵瑶环视教室，目光落在墙上的锦缎仿品上，轻声道：“明日第一课，我要给孩子们讲闻太后的故事。我要让她们知道，女子不仅能织锦，更能凭智慧兴业，凭学识立足。”
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三、榜样引路：巾帼故事唤民心
瑶光学堂开学当日，天朗气清。学堂门口挤满了围观的百姓，有好奇的，有怀疑的，也有带着女儿来报名的。王大娘牵着阿春站在人群中，看着学堂门口“男女平等，共沐教化”的匾额，心中仍有犹豫。
灵瑶身着淡紫色官服，站在学堂门前，笑容温婉却不失坚定：“今日瑶光学堂开学，欢迎所有适龄女童入学。我知道，许多人认为‘女子无才便是德’，可我要告诉大家，古有花木兰替父从军，今有闻太后织锦兴业，女子从未逊色于男子。读书不是为了附庸风雅，而是为了让自己有能力掌握命运，为家人、为华夏贡献力量。”
说完，她邀请百姓们进入学堂旁听第一课。众人半信半疑地跟着走进教室，找地方坐下。阿春拉着母亲的手，坐在了第一排。
灵瑶走上讲台，目光扫过台下的女童与百姓，缓缓开口：“今日第一课，我要给大家讲一位女子的故事——她便是闻太后，也是我的祖母。”
台下顿时响起一阵低低的惊叹声。闻太后的名字，百姓们耳熟能详，却很少有人知道她的过往。
“祖母年轻时，只是江南一名普通女子，却精通织锦技艺。后来，她凭借织锦技艺，带动江南织坊发展，又远赴北美，指导当地百姓种植棉花，建立纺织工坊，让华夏棉织品远销全球。”灵瑶的声音轻柔却有力，“祖母常说，织锦如治学，需用心钻研，方能成精品；女子如璞玉，需学识打磨，方能显光华。她能有今日成就，正是因为她从未放弃学习，从未被‘女子无才’的观念束缚。”
她指着墙上的锦缎仿品：“这便是祖母当年织制的‘母子同心’锦缎，上面的每一针每一线，都凝聚着她的智慧与坚持。若她当年未曾读书识字，未曾学习技艺，怎能有这般成就？”
台下的百姓听得入了迷，王大娘看着锦缎上细密的纹路，想起自己每日织布，却因不识字常被布商克扣价钱，心中泛起涟漪。
灵瑶话锋一转：“不仅是闻太后，如今华夏各地，已有许多女子凭借学识与技艺立足。今日，我还邀请了两位特别的客人，与大家分享她们的故事。”