看这里，凌凡指着函数模块下的错题集合，我们在这部分知识上犯过计算错误、概念错误、思维定势错误...这说明了什么？
说明函数这部分是我们系统性的薄弱环节。林天一针见血。
没错。凌凡在新本子的这个模块旁做了重点标记，需要专题强化。
整理工作进行到第三个错题本时，出现了令人惊讶的发现。赵鹏翻出一道他重复错了三次的题：这道题我每次都错在同一个地方！
凌凡仔细查看，发现这道题涉及的知识点他们已经在专题中重点攻克过，但赵鹏的错误显示他还没有真正掌握。
这说明我们的复习可能还有漏洞。凌凡严肃地说，专题学习不能代替针对性纠错。
他们立即调整整理策略：在知识模块归类的基础上，增加重复错误的特别标注。凡是错误次数超过两次的题目，都用红笔重点标出。
当五个错题本全部整理完毕时，已经是晚上八点。窗外夜色已深，自习室里却灯火通明。四个人面前，是两本全新的笔记：一本是《错误类型分析手册》，一本是《知识薄弱点分布图》。
现在，凌凡翻开第一本手册，我们知道自己在哪些类型上容易出错，在哪些知识上存在薄弱环节。接下来的复习，就可以有的放矢了。
这个二次利用的过程带来了意想不到的收获。在随后的复习中，他们开始有意识地避开常见的错误类型，重点强化薄弱的知识模块。更重要的是，他们养成了一种错误分析的思维习惯——每做错一道题，不再只是订正答案，而是分析错误类型，寻找深层原因。
一周后的周测，效果立竿见影。四人在这份试卷上的错误率比上次降低了40%，特别是那些曾经重复出错的题型，这次全部做对。
这个错误分类的方法太有用了！赵鹏兴奋地说，我现在做题时会下意识地提醒自己：注意符号，不要混淆概念，警惕思维定势...
老师批改试卷时也注意到了他们的变化：你们的解题过程更加严谨，常见错误明显减少。是有什么新的学习方法吗？
当凌凡展示他们的《错误类型分析手册》时，老师赞叹不已：你们这是在用科学方法研究学习过程本身啊。
那天晚上，凌凡在两本新笔记的扉页上写下了整理过程的感悟：
错误不是学习的终点，而是深入学习的起点。二次利用错题本，就是把孤立的失败变成系统的诊断。当我们不再害怕错误，而是学会分析错误、利用错误时，每一次失败都成了通向成功的阶梯。
他知道，这个方法将成为他们后续复习的重要工具。因为在这个世界上，真正聪明的人不是从不犯错的人，而是从不重复犯错的人。
“逆袭笔记·第340章”
错题要按类型和知识点双重归类。常见错误类型：计算失误、概念混淆、思维定势、审题偏差等。分析错误深层原因比简单订正更重要。重复错误要重点标注，针对性强化。错误分析能暴露思维盲点和知识漏洞。把错误系统化，就能把失败转化为进步的阶梯。